• 儿童抑郁量表 (CDI) [时间范围：5 分钟]
  CDI 由 Kovacs 开发，用于确定抑郁症' target='_blank'>儿童抑郁症的严重程度。该清单是通过使用 6 至 17 岁的儿童和青少年容易理解的语言编制的。它由 Öy (1990) 改编成土耳其语。它由 27 个项目组成。每个项目有3个句子，孩子或青少年可以在申请前两周考虑她/他的情况进行选择。给出的答案从0-2分不等。高分表示抑郁程度，从量表中可以得到的最高分是54。量表的分界点是19。（Cronbach's alpha = 0.86）
• 儿科生活质量量表 (PedsQL) [时间范围：5 分钟]
  Inventory 是由 Varni 等人开发的。 (2003)。它测量一般和特定于疾病的生活质量。 PedsQL 由 Ayar 改编成土耳其语，是唯一一种包括儿童和父母量表的生活质量清单。量表共28个项目，分为5个子量表；糖尿病症状11个条目，治疗障碍4个条目，治疗依从性7个条目，担心3个条目，沟通3个条目。量表总分高表明健康相关生活质量良好。 （克朗巴赫的 alpha = 0.95）
• 消费者健康信息质量标准 (DISCERN) 网站评估量表 [时间框架：2 分钟]
  DISCERN 仪器；这是由 Charnock 等人开发的。 (1997) 并由 Gokdogan 等人在我国改编成土耳其语。 (2003) 用于研究。 DISCERN 质量标准指南用于评估提供健康相关信息的书面材料的质量和可靠性。该工具共有 16 道题。指南中的前 8 个问题 (1-8) 评估所呈现信息的可靠性；接下来的 7 个问题 (9-15) 评估有关治疗和护理信息的质量，最后一个问题 (16) 评估材料的总体情况。每道题打1-5分（5：可用，1：不可用）。15分表示制作的网页信息质量低，75分表示信息质量高。

目的：本研究旨在通过使用基于 Web 的 Watson Human Care 模型来确定糖尿病训练对 1 型糖尿病青少年的 HbA1c、抑郁水平和生活质量的影响。

方法：研究对象为30名11-18岁青少年，儿童内分泌科随访并同意参与研究。考虑到 1 型糖尿病青少年培训指南和 Watson Human Care Theory 流程，开发了一个网页。对实验组中的青少年进行了 14 次实时视频访谈，并记录了这些访谈。

• 青春期精神障碍
• 行为症状
• 问题行为

• 实验：实验青少年组
  基于网络的沃森人文关怀理论导向培训和支持计划应用于干预组。
  干预：其他：基于网络的沃森人文关怀理论培训
• 无干预：控制青少年组
  对照组不进行干预。

• Karahan Okuroğlu G, Ecevit Alpar Ş。基于网络的糖尿病培训计划对卫生专业人员糖尿病相关知识、态度和技能的影响：一项随机对照试验。 Jpn J Nurs Sci。 2019 年 4 月；16(2)：184-193。 doi：10.1111/jjns.12228。电子版 2018 年 8 月 2 日。
• 贾瑟 SS。儿童糖尿病的家庭互动。 Curr Diab 代表，2011 年 12 月；11(6):480-5。 doi：10.1007/s11892-011-0222-y。
• Charalampopoulos D、Hesketh KR、Amin R、Paes VM、Viner RM、Stephenson T。针对英国 1 型糖尿病儿童和青少年的心理教育干预：它们的效果如何？系统评价和荟萃分析。公共科学图书馆一。 2017 年 6 月 30 日；12(6)：e0179685。 doi：10.1371/journal.pone.0179685。 eCollection 2017。回顾。
• Muscatello MR、Troili GM、Pandolfo G、Mento C、Gallo G、Lanza G、Pintaudi B、Di Vieste G、Di Benedetto A、Zoccali RA、Bruno A. [1 型糖尿病患者的抑郁、焦虑和愤怒。] .最近的进展 Med。 2017 年 2 月；108(2):77-82。 doi：10.1701/2636.27098。意大利语。
• McGuire HC, Ji L, Kissimova-Skarbek K, Whiting D, Aguirre F, Zhang P, Lin S, Gong C, Zhao W, Lu J, Guo X, Ji Y, Seuring T, Hong T, Chen L, Weng J,中国 1 型糖尿病护理和教育：北京和汕头的覆盖、成本和护理的 3C 研究。糖尿病研究临床实践。 2017 年 7 月；129:32-42。 doi：10.1016/j.diabres.2017.02.027。电子版 2017 年 2 月 28 日。
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• Knox ECL、Quirk H、Glazebrook C、Randell T、Blake H。基于技术的干预对患有 1 型糖尿病的儿童和年轻人的主要糖尿病自我管理行为和先决条件的影响：系统评价。 BMC内分泌失调。 2019 年 1 月 10 日；19(1):7。 doi：10.1186/s12902-018-0331-6。
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• Bächle C、Lange K、Stahl-Pehe A、Castillo K、Holl RW、Giani G、Rosenbauer J. HbA1c 与早发性 1 型糖尿病年轻成人抑郁症状之间的关联。心理神经内分泌学。 2015 年 5 月；55:48-58。 doi：10.1016/j.psyneuen.2015.01.026。电子版 2015 年 2 月 7 日。
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• Demir G、Özen S、Çetin H、Darcan Ş、Gökşen D. 教育对 1 型糖尿病儿童和青少年低血糖意识受损和血糖变异性的影响。 J Clin Res Pediatr Endocrinol。 2019 年 5 月 28 日；11(2):189-195。 doi：10.4274/jcrpe.galenos.2019.2019.0009。电子版 2019 年 1 月 31 日。
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纳入标准：

• 家庭环境中的互联网接入，
• 在家庭环境中拥有一台计算机并且能够使用来自孩子和/或家人的人，
• 至少 6 个月前被诊断为 T1 DM 的青少年，
• 青少年理解信息、用土耳其语读写的能力，并且没有妨碍他进行口头交流的问题，
• 同意签署家属同意参加研究的同意书，

排除标准：

• 家属因各种原因不同意参加研究的患者，
• 家庭环境无法上网，
• 青少年患有 T1 DM 以外的慢性疾病，
• 新诊断为 T1 DM 的青少年，

• 儿童抑郁量表 (CDI) [时间范围：5 分钟]
  CDI 由 Kovacs 开发，用于确定抑郁症' target='_blank'>儿童抑郁症的严重程度。该清单是通过使用 6 至 17 岁的儿童和青少年容易理解的语言编制的。它由 Öy (1990) 改编成土耳其语。它由 27 个项目组成。每个项目有3个句子，孩子或青少年可以在申请前两周考虑她/他的情况进行选择。给出的答案从0-2分不等。高分表示抑郁程度，从量表中可以得到的最高分是54。量表的分界点是19。（Cronbach's alpha = 0.86）
• 儿科生活质量量表 (PedsQL) [时间范围：5 分钟]
  Inventory 是由 Varni 等人开发的。 (2003)。它测量一般和特定于疾病的生活质量。 PedsQL 由 Ayar 改编成土耳其语，是唯一一种包括儿童和父母量表的生活质量清单。量表共28个项目，分为5个子量表；糖尿病症状11个条目，治疗障碍4个条目，治疗依从性7个条目，担心3个条目，沟通3个条目。量表总分高表明健康相关生活质量良好。 （克朗巴赫的 alpha = 0.95）
• 消费者健康信息质量标准 (DISCERN) 网站评估量表 [时间框架：2 分钟]
  DISCERN 仪器；这是由 Charnock 等人开发的。 (1997) 并由 Gokdogan 等人在我国改编成土耳其语。 (2003) 用于研究。 DISCERN 质量标准指南用于评估提供健康相关信息的书面材料的质量和可靠性。该工具共有 16 道题。指南中的前 8 个问题 (1-8) 评估所呈现信息的可靠性；接下来的 7 个问题 (9-15) 评估有关治疗和护理信息的质量，最后一个问题 (16) 评估材料的总体情况。每道题打1-5分（5：可用，1：不可用）。15分表示制作的网页信息质量低，75分表示信息质量高。

目的：本研究旨在通过使用基于 Web 的 Watson Human Care 模型来确定糖尿病训练对 1 型糖尿病青少年的 HbA1c、抑郁水平和生活质量的影响。

方法：研究对象为30名11-18岁青少年，儿童内分泌科随访并同意参与研究。考虑到 1 型糖尿病青少年培训指南和 Watson Human Care Theory 流程，开发了一个网页。对实验组中的青少年进行了 14 次实时视频访谈，并记录了这些访谈。

• 青春期精神障碍
• 行为症状
• 问题行为

• 实验：实验青少年组
  基于网络的沃森人文关怀理论导向培训和支持计划应用于干预组。
  干预：其他：基于网络的沃森人文关怀理论培训
• 无干预：控制青少年组
  对照组不进行干预。

• Karahan Okuroğlu G, Ecevit Alpar Ş。基于网络的糖尿病培训计划对卫生专业人员糖尿病相关知识、态度和技能的影响：一项随机对照试验。 Jpn J Nurs Sci。 2019 年 4 月；16(2)：184-193。 doi：10.1111/jjns.12228。电子版 2018 年 8 月 2 日。
• 贾瑟 SS。儿童糖尿病的家庭互动。 Curr Diab 代表，2011 年 12 月；11(6):480-5。 doi：10.1007/s11892-011-0222-y。
• Charalampopoulos D、Hesketh KR、Amin R、Paes VM、Viner RM、Stephenson T。针对英国 1 型糖尿病儿童和青少年的心理教育干预：它们的效果如何？系统评价和荟萃分析。公共科学图书馆一。 2017 年 6 月 30 日；12(6)：e0179685。 doi：10.1371/journal.pone.0179685。 eCollection 2017。回顾。
• Muscatello MR、Troili GM、Pandolfo G、Mento C、Gallo G、Lanza G、Pintaudi B、Di Vieste G、Di Benedetto A、Zoccali RA、Bruno A. [1 型糖尿病患者的抑郁、焦虑和愤怒。] .最近的进展 Med。 2017 年 2 月；108(2):77-82。 doi：10.1701/2636.27098。意大利语。
• McGuire HC, Ji L, Kissimova-Skarbek K, Whiting D, Aguirre F, Zhang P, Lin S, Gong C, Zhao W, Lu J, Guo X, Ji Y, Seuring T, Hong T, Chen L, Weng J,中国 1 型糖尿病护理和教育：北京和汕头的覆盖、成本和护理的 3C 研究。糖尿病研究临床实践。 2017 年 7 月；129:32-42。 doi：10.1016/j.diabres.2017.02.027。电子版 2017 年 2 月 28 日。
• Bentzen SM、Knudsen VK、Christiensen T、Ewers B。丹麦 1 型和 2 型糖尿病患者基于网络的食物频率问卷的相对有效性。营养糖尿病。 2016 年 9 月 26 日；6(9)：e232。 doi：10.1038/nutd.2016.40。
• Avdal EU、Kizilci S、Demirel N。基于网络的糖尿病教育对糖尿病护理结果的影响：一项随机对照研究。计算通知护士。 2011 年 2 月；29(2):101-6。 doi：10.1097/NCN.0b013e3181fcbdc6。
• Knox ECL、Quirk H、Glazebrook C、Randell T、Blake H。基于技术的干预对患有 1 型糖尿病的儿童和年轻人的主要糖尿病自我管理行为和先决条件的影响：系统评价。 BMC内分泌失调。 2019 年 1 月 10 日；19(1):7。 doi：10.1186/s12902-018-0331-6。
• Gökşen D、Atik Altınok Y、Ozen S、Demir G、Darcan S。碳水化合物计数方法对 1 型糖尿病儿童代谢控制的影响。 J Clin Res Pediatr Endocrinol。 2014;6(2):74-8。 doi：10.4274/Jcrpe.1191。
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• Fredette J、Mawn B、Hood K、Fain J。患有 1 型糖尿病的大学生的生活质量：定性观点。 West J Nurs Res。 2016 年 12 月；38(12)：1595-1610。电子版 2016 年 5 月 25 日。
• Demir G、Özen S、Çetin H、Darcan Ş、Gökşen D. 教育对 1 型糖尿病儿童和青少年低血糖意识受损和血糖变异性的影响。 J Clin Res Pediatr Endocrinol。 2019 年 5 月 28 日；11(2):189-195。 doi：10.4274/jcrpe.galenos.2019.2019.0009。电子版 2019 年 1 月 31 日。
• Tektaş P, Çam O. 基于沃森人类关怀理论的护理对流产后孕妇心理健康的影响。 Arch Psychiatr 护士。 2017 年 10 月；31(5):440-446。 doi：10.1016/j.apnu.2017.07.002。电子版 2017 年 7 月 11 日。
• Arslan-Özkan İ、Okumuş H、Buldukoğlu K。一项基于沃森人类关怀理论的护理对不孕妇女的痛苦、自我效能和适应的影响的随机对照试验。 J高级护士。 2014 年 8 月；70(8):1801-12。 doi：10.1111/jan.12338。电子版 2013 年 12 月 22 日。

纳入标准：

• 家庭环境中的互联网接入，
• 在家庭环境中拥有一台计算机并且能够使用来自孩子和/或家人的人，
• 至少 6 个月前被诊断为 T1 DM 的青少年，
• 青少年理解信息、用土耳其语读写的能力，并且没有妨碍他进行口头交流的问题，
• 同意签署家属同意参加研究的同意书，

排除标准：

• 家属因各种原因不同意参加研究的患者，
• 家庭环境无法上网，
• 青少年患有 T1 DM 以外的慢性疾病，
• 新诊断为 T1 DM 的青少年，