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学术：以接受，正念和同情心来克服考试/考试焦虑（学术）
在青少年（即9至12年级的学生）中，测试焦虑是一种高度普遍且受损的状况，对他们的心理健康和福祉产生了重大影响。在葡萄牙大学的学生中，测试焦虑是寻求专业心理支持的主要原因，这表明早期干预的重要性。
测试焦虑与低自我同情，接受和正念相关，在文献中越来越多地承认，在干预计划中，尤其是青春期，以及在学术环境中的焦虑和恐惧中，在文学中培养了对人类经验和苦难的重要过程。
这些过程在综合模型和基于证据的疗法中得到了涵盖和增强，这些疗法采用了综合性，背景和生物心理社会方法，例如接受和承诺疗法（ACT）以及基于正念的认知疗法（MBCT），以及进化方法，例如以同情心的治疗（CFT）。这些方法着重于接受内部事件（例如，思想，情感，记忆），以一种接受和富有同情心的方式，作为人类经验的一部分，而无需改变它们，同时发展了一种活力，幸福感和对生活中有价值的结局，而不是仅仅专注于症状减轻（尽管通常是结果）。
但是，没有经验验证的针对促进这些过程的测试焦虑的青少年的经验验证的治疗计划。
基于ICT的干预措施是可访问，方便，具有成本效益的，并且被证明可有效减少焦虑症的症状。即使在青少年中有一些经验验证的在线干预措施，但表现出了令人鼓舞的结果，但这些结果主要是基于自助/模块的程序，而没有临床医生促进干预措施。
该项目旨在为青少年学生开发和实施一个基于12周的ICT，促进和手动的个人干预，发展同情心，接受和正念，以帮助改善测试焦虑的调节（并因此减轻症状），以及在促进有价值的生活行动的同时，增加一般和学校有关的幸福感。
| 病情或疾病 | 干预/治疗 | 阶段 |
|---|---|---|
| 青少年测试焦虑 | 行为：测试焦虑的干预计划 | 不适用 |
在这项研究中，所有道德和道义上的要求均受到危害。
通过社交媒体和与葡萄牙中学，私人实践和学习中心的执行委员会的联系，正在在线招募青少年学生（从9年级到12年级）的样本。
鼓励父母/法定监护人与团队联系。通过这种方法，可以解释这项研究的目的和程序，并要求签署书面同意书。
然后，通过测试焦虑自我报告测量和临床访谈评估青少年的资格。
符合条件的参与者将被随机分配给实验组，他们将重新进行干预（由有执照的心理治疗师在上下文疗法中培训并熟悉干预协议的培训）或等待列表的控制小组，或者将可以访问该小组六个月随访评估后的干预。
两组将通过自我报告措施完成一项协议，评估心理病理学指标，情绪调节过程以及一般和学校有关的幸福感，在四个不同的时刻：在基线（M0），干预后立即（M1），三个，三个时刻（M1），三个。干预后的月（M2）和六个月（M3）。
| 研究类型 ： | 介入（临床试验） |
| 估计入学人数 ： | 120名参与者 |
| 分配： | 随机 |
| 干预模型： | 并行分配 |
| 掩蔽： | 无（开放标签） |
| 首要目标： | 治疗 |
| 官方标题： | 学术：以接受，正念和同情心来克服考试/考试焦虑 - 对青少年的心理治疗干预 |
| 实际学习开始日期 ： | 2021年3月15日 |
| 估计初级完成日期 ： | 2022年7月 |
| 估计 学习完成日期 ： | 2023年6月 |
| 手臂 | 干预/治疗 |
|---|---|
| 实验：测试焦虑干预计划 12个每周的ICT分配个体会议。 | 行为：测试焦虑的干预计划 为12周的ICT基于ICT的手动，有针对性和促进的对青少年学生的个人干预，旨在促进同情，接受和正念，以帮助改善测试焦虑的调节（并因此减轻症状），并增加一般和学校 - 相关的幸福感，同时促进有价值的生活行动。 其他名称：学术：以接受，正念和同情心来克服考试/考试焦虑 |
| 没有干预：控制 在6个月的随访评估后，将可以访问干预计划的等待名单。 |
- 测试焦虑[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]对青少年测试（RT-A）的反应。参与者将李克特量表的项目从1到4的评分。较低的分数表明结果更好
- 一般福祉[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]心理健康连续性 - 简短形式 - 青年人（MHC -SF）。参与者将李克特量表的项目从0到5评分。较高的分数表明结果更好
- 与学校有关的幸福感[时间范围：6个月[从基准到6个月的随访]]与学校有关的福祉量表（SWB）。参与者将李克特量表的项目从1点到5。较高的分数表明结果更好
- 测试情况的心理灵活性[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]测试青少年（TA-AAQ-A）的焦虑接受和行动问卷。参与者将李克特量表的项目评为1到7。较高的分数表明结果更好
- 一般的心理灵活性[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]避免和融合青年问卷（AFQ-Y）。参与者将李克特量表的项目从0到4。较低的分数表示更好的结果
- 正念[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]儿童和青少年正念度量（CAMM）。参与者将李克特量表的项目从0到4。分数更高表示更好的结果
- 自我同情[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]自我同情量表（SCS-A）。参与者将李克特量表的项目从1点到5。较高的分数表明结果更好
- 抑郁，焦虑和压力[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]抑郁焦虑和压力尺度（DASS-21）。参与者将李克特量表的项目从0到3。较低的分数表示更好的结果
- 自我批评[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]自我批判/攻击和自我修复量表的形式（FSCRS-A）。参与者将李克特量表的项目从0到4。较低的分数表示更好的结果
- 羞耻[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]青少年的外部和内部羞耻量表（EISS-A）。参与者将李克特量表的项目从0到4。较低的分数表示更好的结果
| 符合研究资格的年龄： | 13年至18岁（儿童，成人） |
| 有资格学习的男女： | 全部 |
| 接受健康的志愿者： | 不 |
| 联系人：CláudiaP。Pires，硕士 | 239 851 450分机351 | claudia.pnpires@gmail.com |
| 葡萄牙 | |
| 科英布拉大学 | 招募 |
| 葡萄牙Coimbra，3000-115 | |
| 联系人：CláudiaP。Pires，硕士239 851 450分机351 claudia.pnpires@gmail.com | |
| 首席研究员： | CláudiaP。Pires，硕士 | 科英布拉大学 |
| 追踪信息 | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 首先提交的日期ICMJE | 2021年4月22日 | ||||
| 第一个发布日期ICMJE | 2021年4月27日 | ||||
| 最后更新发布日期 | 2021年4月30日 | ||||
| 实际学习开始日期ICMJE | 2021年3月15日 | ||||
| 估计初级完成日期 | 2022年7月（主要结果度量的最终数据收集日期） | ||||
| 当前的主要结果度量ICMJE | 测试焦虑[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]] 对青少年测试（RT-A）的反应。参与者将李克特量表的项目从1到4的评分。较低的分数表明结果更好 | ||||
| 原始主要结果措施ICMJE | 测试焦虑[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]] 对青少年测试（RT-A）的反应。较低的分数表示更好的结果 | ||||
| 改变历史 | |||||
| 当前的次要结果度量ICMJE |
| ||||
| 原始次要结果措施ICMJE |
| ||||
| 当前其他预先指定的结果指标 |
| ||||
| 其他其他预先指定的结果指标 |
| ||||
| 描述性信息 | |||||
| 简短的标题ICMJE | 学术：以接受，正念和同情心来克服考试/考试焦虑 | ||||
| 官方标题ICMJE | 学术：以接受，正念和同情心来克服考试/考试焦虑 - 对青少年的心理治疗干预 | ||||
| 简要摘要 | 在青少年（即9至12年级的学生）中，测试焦虑是一种高度普遍且受损的状况，对他们的心理健康和福祉产生了重大影响。在葡萄牙大学的学生中，测试焦虑是寻求专业心理支持的主要原因，这表明早期干预的重要性。 测试焦虑与低自我同情，接受和正念相关，在文献中越来越多地承认，在干预计划中，尤其是青春期，以及在学术环境中的焦虑和恐惧中，在文学中培养了对人类经验和苦难的重要过程。 这些过程在综合模型和基于证据的疗法中得到了涵盖和增强，这些疗法采用了综合性，背景和生物心理社会方法，例如接受和承诺疗法（ACT）以及基于正念的认知疗法（MBCT），以及进化方法，例如以同情心的治疗（CFT）。这些方法着重于接受内部事件（例如，思想，情感，记忆），以一种接受和富有同情心的方式，作为人类经验的一部分，而无需改变它们，同时发展了一种活力，幸福感和对生活中有价值的结局，而不是仅仅专注于症状减轻（尽管通常是结果）。 但是，没有经验验证的针对促进这些过程的测试焦虑的青少年的经验验证的治疗计划。 基于ICT的干预措施是可访问，方便，具有成本效益的，并且被证明可有效减少焦虑症的症状。即使在青少年中有一些经验验证的在线干预措施，但表现出了令人鼓舞的结果，但这些结果主要是基于自助/模块的程序，而没有临床医生促进干预措施。 该项目旨在为青少年学生开发和实施一个基于12周的ICT，促进和手动的个人干预，发展同情心，接受和正念，以帮助改善测试焦虑的调节（并因此减轻症状），以及在促进有价值的生活行动的同时，增加一般和学校有关的幸福感。 | ||||
| 详细说明 | 在这项研究中，所有道德和道义上的要求均受到危害。 通过社交媒体和与葡萄牙中学，私人实践和学习中心的执行委员会的联系，正在在线招募青少年学生（从9年级到12年级）的样本。 鼓励父母/法定监护人与团队联系。通过这种方法，可以解释这项研究的目的和程序，并要求签署书面同意书。 然后，通过测试焦虑自我报告测量和临床访谈评估青少年的资格。 符合条件的参与者将被随机分配给实验组，他们将重新进行干预（由有执照的心理治疗师在上下文疗法中培训并熟悉干预协议的培训）或等待列表的控制小组，或者将可以访问该小组六个月随访评估后的干预。 两组将通过自我报告措施完成一项协议，评估心理病理学指标，情绪调节过程以及一般和学校有关的幸福感，在四个不同的时刻：在基线（M0），干预后立即（M1），三个，三个时刻（M1），三个。干预后的月（M2）和六个月（M3）。 | ||||
| 研究类型ICMJE | 介入 | ||||
| 研究阶段ICMJE | 不适用 | ||||
| 研究设计ICMJE | 分配：随机 干预模型：平行分配 蒙版：无（打开标签） 主要目的：治疗 | ||||
| 条件ICMJE |
| ||||
| 干预ICMJE | 行为：测试焦虑的干预计划 为12周的ICT基于ICT的手动，有针对性和促进的对青少年学生的个人干预，旨在促进同情，接受和正念，以帮助改善测试焦虑的调节（并因此减轻症状），并增加一般和学校 - 相关的幸福感，同时促进有价值的生活行动。 其他名称：学术：以接受，正念和同情心来克服考试/考试焦虑 | ||||
| 研究臂ICMJE |
| ||||
| 出版物 * | 不提供 | ||||
*包括数据提供商提供的出版物以及MEDLINE中临床标识符（NCT编号）确定的出版物。 | |||||
| 招聘信息 | |||||
| 招聘状态ICMJE | 招募 | ||||
| 估计注册ICMJE | 120 | ||||
| 原始估计注册ICMJE | 与电流相同 | ||||
| 估计的研究完成日期ICMJE | 2023年6月 | ||||
| 估计初级完成日期 | 2022年7月（主要结果度量的最终数据收集日期） | ||||
| 资格标准ICMJE | 纳入标准：
排除标准： | ||||
| 性别/性别ICMJE |
| ||||
| 年龄ICMJE | 13年至18岁（儿童，成人） | ||||
| 接受健康的志愿者ICMJE | 不 | ||||
| 联系ICMJE |
| ||||
| 列出的位置国家ICMJE | 葡萄牙 | ||||
| 删除了位置国家 | |||||
| 管理信息 | |||||
| NCT编号ICMJE | NCT04861116 | ||||
| 其他研究ID编号ICMJE | SFRH/BD/143520/2019 | ||||
| 有数据监测委员会 | 不 | ||||
| 美国FDA调节的产品 |
| ||||
| IPD共享语句ICMJE | 不提供 | ||||
| 责任方 | CláudiaPires，Coimbra大学 | ||||
| 研究赞助商ICMJE | 科英布拉大学 | ||||
| 合作者ICMJE |
| ||||
| 研究人员ICMJE |
| ||||
| PRS帐户 | 科英布拉大学 | ||||
| 验证日期 | 2021年4月 | ||||
国际医学杂志编辑委员会和世界卫生组织ICTRP要求的ICMJE数据要素 | |||||
在青少年（即9至12年级的学生）中，测试焦虑是一种高度普遍且受损的状况，对他们的心理健康和福祉产生了重大影响。在葡萄牙大学的学生中，测试焦虑是寻求专业心理支持的主要原因，这表明早期干预的重要性。
测试焦虑与低自我同情，接受和正念相关，在文献中越来越多地承认，在干预计划中，尤其是青春期，以及在学术环境中的焦虑和恐惧中，在文学中培养了对人类经验和苦难的重要过程。
这些过程在综合模型和基于证据的疗法中得到了涵盖和增强，这些疗法采用了综合性，背景和生物心理社会方法，例如接受和承诺疗法（ACT）以及基于正念的认知疗法（MBCT），以及进化方法，例如以同情心的治疗（CFT）。这些方法着重于接受内部事件（例如，思想，情感，记忆），以一种接受和富有同情心的方式，作为人类经验的一部分，而无需改变它们，同时发展了一种活力，幸福感和对生活中有价值的结局，而不是仅仅专注于症状减轻（尽管通常是结果）。
但是，没有经验验证的针对促进这些过程的测试焦虑的青少年的经验验证的治疗计划。
基于ICT的干预措施是可访问，方便，具有成本效益的，并且被证明可有效减少焦虑症' target='_blank'>焦虑症的症状。即使在青少年中有一些经验验证的在线干预措施，但表现出了令人鼓舞的结果，但这些结果主要是基于自助/模块的程序，而没有临床医生促进干预措施。
该项目旨在为青少年学生开发和实施一个基于12周的ICT，促进和手动的个人干预，发展同情心，接受和正念，以帮助改善测试焦虑的调节（并因此减轻症状），以及在促进有价值的生活行动的同时，增加一般和学校有关的幸福感。
| 病情或疾病 | 干预/治疗 | 阶段 |
|---|---|---|
| 青少年测试焦虑 | 行为：测试焦虑的干预计划 | 不适用 |
在这项研究中，所有道德和道义上的要求均受到危害。
通过社交媒体和与葡萄牙中学，私人实践和学习中心的执行委员会的联系，正在在线招募青少年学生（从9年级到12年级）的样本。
鼓励父母/法定监护人与团队联系。通过这种方法，可以解释这项研究的目的和程序，并要求签署书面同意书。
然后，通过测试焦虑自我报告测量和临床访谈评估青少年的资格。
符合条件的参与者将被随机分配给实验组，他们将重新进行干预（由有执照的心理治疗师在上下文疗法中培训并熟悉干预协议的培训）或等待列表的控制小组，或者将可以访问该小组六个月随访评估后的干预。
两组将通过自我报告措施完成一项协议，评估心理病理学指标，情绪调节过程以及一般和学校有关的幸福感，在四个不同的时刻：在基线（M0），干预后立即（M1），三个，三个时刻（M1），三个。干预后的月（M2）和六个月（M3）。
| 研究类型 ： | 介入（临床试验） |
| 估计入学人数 ： | 120名参与者 |
| 分配： | 随机 |
| 干预模型： | 并行分配 |
| 掩蔽： | 无（开放标签） |
| 首要目标： | 治疗 |
| 官方标题： | 学术：以接受，正念和同情心来克服考试/考试焦虑 - 对青少年的心理治疗干预 |
| 实际学习开始日期 ： | 2021年3月15日 |
| 估计初级完成日期 ： | 2022年7月 |
| 估计 学习完成日期 ： | 2023年6月 |
| 手臂 | 干预/治疗 |
|---|---|
| 实验：测试焦虑干预计划 12个每周的ICT分配个体会议。 | 行为：测试焦虑的干预计划 为12周的ICT基于ICT的手动，有针对性和促进的对青少年学生的个人干预，旨在促进同情，接受和正念，以帮助改善测试焦虑的调节（并因此减轻症状），并增加一般和学校 - 相关的幸福感，同时促进有价值的生活行动。 其他名称：学术：以接受，正念和同情心来克服考试/考试焦虑 |
| 没有干预：控制 在6个月的随访评估后，将可以访问干预计划的等待名单。 |
- 测试焦虑[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]对青少年测试（RT-A）的反应。参与者将李克特量表的项目从1到4的评分。较低的分数表明结果更好
- 一般福祉[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]心理健康连续性 - 简短形式 - 青年人（MHC -SF）。参与者将李克特量表的项目从0到5评分。较高的分数表明结果更好
- 与学校有关的幸福感[时间范围：6个月[从基准到6个月的随访]]与学校有关的福祉量表（SWB）。参与者将李克特量表的项目从1点到5。较高的分数表明结果更好
- 测试情况的心理灵活性[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]测试青少年（TA-AAQ-A）的焦虑接受和行动问卷。参与者将李克特量表的项目评为1到7。较高的分数表明结果更好
- 一般的心理灵活性[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]避免和融合青年问卷（AFQ-Y）。参与者将李克特量表的项目从0到4。较低的分数表示更好的结果
- 正念[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]儿童和青少年正念度量（CAMM）。参与者将李克特量表的项目从0到4。分数更高表示更好的结果
- 自我同情[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]自我同情量表（SCS-A）。参与者将李克特量表的项目从1点到5。较高的分数表明结果更好
- 抑郁，焦虑和压力[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]抑郁焦虑和压力尺度（DASS-21）。参与者将李克特量表的项目从0到3。较低的分数表示更好的结果
- 自我批评[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]自我批判/攻击和自我修复量表的形式（FSCRS-A）。参与者将李克特量表的项目从0到4。较低的分数表示更好的结果
- 羞耻[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]]青少年的外部和内部羞耻量表（EISS-A）。参与者将李克特量表的项目从0到4。较低的分数表示更好的结果
| 符合研究资格的年龄： | 13年至18岁（儿童，成人） |
| 有资格学习的男女： | 全部 |
| 接受健康的志愿者： | 不 |
| 追踪信息 | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| 首先提交的日期ICMJE | 2021年4月22日 | ||||
| 第一个发布日期ICMJE | 2021年4月27日 | ||||
| 最后更新发布日期 | 2021年4月30日 | ||||
| 实际学习开始日期ICMJE | 2021年3月15日 | ||||
| 估计初级完成日期 | 2022年7月（主要结果度量的最终数据收集日期） | ||||
| 当前的主要结果度量ICMJE | 测试焦虑[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]] 对青少年测试（RT-A）的反应。参与者将李克特量表的项目从1到4的评分。较低的分数表明结果更好 | ||||
| 原始主要结果措施ICMJE | 测试焦虑[时间范围：6个月[从基线到6个月的随访]] 对青少年测试（RT-A）的反应。较低的分数表示更好的结果 | ||||
| 改变历史 | |||||
| 当前的次要结果度量ICMJE |
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| 原始次要结果措施ICMJE |
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| 当前其他预先指定的结果指标 |
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| 其他其他预先指定的结果指标 |
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| 描述性信息 | |||||
| 简短的标题ICMJE | 学术：以接受，正念和同情心来克服考试/考试焦虑 | ||||
| 官方标题ICMJE | 学术：以接受，正念和同情心来克服考试/考试焦虑 - 对青少年的心理治疗干预 | ||||
| 简要摘要 | 在青少年（即9至12年级的学生）中，测试焦虑是一种高度普遍且受损的状况，对他们的心理健康和福祉产生了重大影响。在葡萄牙大学的学生中，测试焦虑是寻求专业心理支持的主要原因，这表明早期干预的重要性。 测试焦虑与低自我同情，接受和正念相关，在文献中越来越多地承认，在干预计划中，尤其是青春期，以及在学术环境中的焦虑和恐惧中，在文学中培养了对人类经验和苦难的重要过程。 这些过程在综合模型和基于证据的疗法中得到了涵盖和增强，这些疗法采用了综合性，背景和生物心理社会方法，例如接受和承诺疗法（ACT）以及基于正念的认知疗法（MBCT），以及进化方法，例如以同情心的治疗（CFT）。这些方法着重于接受内部事件（例如，思想，情感，记忆），以一种接受和富有同情心的方式，作为人类经验的一部分，而无需改变它们，同时发展了一种活力，幸福感和对生活中有价值的结局，而不是仅仅专注于症状减轻（尽管通常是结果）。 但是，没有经验验证的针对促进这些过程的测试焦虑的青少年的经验验证的治疗计划。 基于ICT的干预措施是可访问，方便，具有成本效益的，并且被证明可有效减少焦虑症' target='_blank'>焦虑症的症状。即使在青少年中有一些经验验证的在线干预措施，但表现出了令人鼓舞的结果，但这些结果主要是基于自助/模块的程序，而没有临床医生促进干预措施。 该项目旨在为青少年学生开发和实施一个基于12周的ICT，促进和手动的个人干预，发展同情心，接受和正念，以帮助改善测试焦虑的调节（并因此减轻症状），以及在促进有价值的生活行动的同时，增加一般和学校有关的幸福感。 | ||||
| 详细说明 | 在这项研究中，所有道德和道义上的要求均受到危害。 通过社交媒体和与葡萄牙中学，私人实践和学习中心的执行委员会的联系，正在在线招募青少年学生（从9年级到12年级）的样本。 鼓励父母/法定监护人与团队联系。通过这种方法，可以解释这项研究的目的和程序，并要求签署书面同意书。 然后，通过测试焦虑自我报告测量和临床访谈评估青少年的资格。 符合条件的参与者将被随机分配给实验组，他们将重新进行干预（由有执照的心理治疗师在上下文疗法中培训并熟悉干预协议的培训）或等待列表的控制小组，或者将可以访问该小组六个月随访评估后的干预。 两组将通过自我报告措施完成一项协议，评估心理病理学指标，情绪调节过程以及一般和学校有关的幸福感，在四个不同的时刻：在基线（M0），干预后立即（M1），三个，三个时刻（M1），三个。干预后的月（M2）和六个月（M3）。 | ||||
| 研究类型ICMJE | 介入 | ||||
| 研究阶段ICMJE | 不适用 | ||||
| 研究设计ICMJE | 分配：随机 干预模型：平行分配 蒙版：无（打开标签） 主要目的：治疗 | ||||
| 条件ICMJE |
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| 干预ICMJE | 行为：测试焦虑的干预计划 为12周的ICT基于ICT的手动，有针对性和促进的对青少年学生的个人干预，旨在促进同情，接受和正念，以帮助改善测试焦虑的调节（并因此减轻症状），并增加一般和学校 - 相关的幸福感，同时促进有价值的生活行动。 其他名称：学术：以接受，正念和同情心来克服考试/考试焦虑 | ||||
| 研究臂ICMJE |
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| 出版物 * | 不提供 | ||||
*包括数据提供商提供的出版物以及MEDLINE中临床标识符（NCT编号）确定的出版物。 | |||||
| 招聘信息 | |||||
| 招聘状态ICMJE | 招募 | ||||
| 估计注册ICMJE | 120 | ||||
| 原始估计注册ICMJE | 与电流相同 | ||||
| 估计的研究完成日期ICMJE | 2023年6月 | ||||
| 估计初级完成日期 | 2022年7月（主要结果度量的最终数据收集日期） | ||||
| 资格标准ICMJE | 纳入标准：
排除标准： | ||||
| 性别/性别ICMJE |
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| 年龄ICMJE | 13年至18岁（儿童，成人） | ||||
| 接受健康的志愿者ICMJE | 不 | ||||
| 联系ICMJE |
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| 列出的位置国家ICMJE | 葡萄牙 | ||||
| 删除了位置国家 | |||||
| 管理信息 | |||||
| NCT编号ICMJE | NCT04861116 | ||||
| 其他研究ID编号ICMJE | SFRH/BD/143520/2019 | ||||
| 有数据监测委员会 | 不 | ||||
| 美国FDA调节的产品 |
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| IPD共享语句ICMJE | 不提供 | ||||
| 责任方 | CláudiaPires，Coimbra大学 | ||||
| 研究赞助商ICMJE | 科英布拉大学 | ||||
| 合作者ICMJE |
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| 研究人员ICMJE |
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| PRS帐户 | 科英布拉大学 | ||||
| 验证日期 | 2021年4月 | ||||
国际医学杂志编辑委员会和世界卫生组织ICTRP要求的ICMJE数据要素 | |||||
