• 通过提高基本生活支持的知识和技能来降低死亡率和发病率。 [时间范围：6个月]
  不幸的是，卫生专业人员对基本生活支持应用程序的了解水平非常低。如果他们的职业专业，高度可能遇到具有基本生活支持指示的患者的护理学生，如果他们能够在这一学科上毕业，对生存率会产生积极的影响。
• 通过基本的生命支持信息评估表[时间范围：6个月]评估学生对该主题的知识水平来确定最有效的方法
  允许重复临床技能和体验罕见临床情况的机会的技术发展使学生有机会与类似于实际临床环境的环境中的真实患者表现的模型合作。确定在教育实践中的有效方法，例如基本生活支持，将有助于有效地提高医疗保健专业人员和在该领域学习的学生的知识和技能。学生对基本生活支持的知识水平将通过知识评估表进行评估。
• 通过评估具有不同模拟方法的学生的教育后，通过评估基本的生活支持实践技能来确定有效的教育方法。 [时间范围：6个月]
  使用不同的模拟方法应用了学生的基本生活支持培训。培训后，根据AHA 2015指南编制的实践评估表，对学生的基本生活支持实践技能进行了评估。确定有效的方法将有助于有效地获得学生的实践技能。
• 在基本生活支持练习训练之后，增加学生对练习的自信心和满意度[时间范围：6个月]
  我们这个时代的学生，被称为Z一代，随着技术的成长。将不同的技术发展融入教育会吸引他们的注意力并增加动力。这增加了学生在培训后的自信心和满意度。提高满意度和自信会增加学生对教育及其学习能力的兴趣。因此，有关该受试者的信息的获取和永久性增加。学生满意度和自信量表用于衡量学生的满意度和自信水平。从量表中获得的最高分数为65，最低分数为13。可以从总数获得的高分表明高满意度和自信心。

• 通过提高基本生活支持的知识和技能来降低死亡率和发病率。 [时间范围：6个月]
  不幸的是，卫生专业人员对基本生活支持应用程序的了解水平非常低。如果他们的职业专业，高度可能遇到具有基本生活支持指示的患者的护理学生，如果他们能够在这一学科上毕业，对生存率会产生积极的影响。
• 通过基本的生命支持信息评估表[时间范围：6个月]评估学生对该主题的知识水平来确定最有效的方法
  允许重复临床技能和体验罕见临床情况的机会的技术发展使学生有机会与类似于实际临床环境的环境中的真实患者表现的模型合作。确定在教育实践中的有效方法，例如基本生活支持，将有助于有效地提高医疗保健专业人员和在该领域学习的学生的知识和技能。学生对基本生活支持的知识水平将通过知识评估表进行评估。
• 通过评估具有不同模拟方法的学生的教育后，通过评估基本的生活支持实践技能来确定有效的教育方法。 [时间范围：6个月]
  使用不同的模拟方法应用了学生的基本生活支持培训。培训后，根据AHA 2015指南编制的实践评估表，对学生的基本生活支持实践技能进行了评估。确定有效的方法将有助于有效地获得学生的实践技能。
• 在基本生活支持练习训练之后，增加学生对练习的自信心和满意度[时间范围：6个月]
  我们这个时代的学生，被称为Z一代，随着技术的成长。将不同的技术发展融入教育会吸引他们的注意力并增加动力。这增加了学生在培训后的自信心和满意度。提高满意度和自信会增加学生对教育及其学习能力的兴趣。因此，有关该受试者的信息的获取和永久性增加。学生满意度和自信量表用于衡量学生的满意度和自信水平。

心脏骤停是一个重要的健康问题，并在世界范围内导致死亡。在被捕的情况下，紧急复苏的启动将生存率提高3倍。尽管基本的生活支持至关重要，但不幸的是，对该主题的知识水平很低。当检查护理计划时，可以看到急救急诊课程包括在高等教育机构的护理本科教育计划中。可以看出，理论和临床应用是在急救和急诊护理课程的范围内进行的。

临床实践是护理教育的重要组成部分。但是，在临床实践中，诸如临床应用领域不足之类的因素，没有为学生做好准备，害怕伤害患者和犯错误，增加学生 /讲师比例增加了学生的焦虑水平，从而阻止学生正确提供患者护理完全。在临床实践中，学生应通过关注患者的价值观和权利来实现自己的实践，并确保患者安全非常重要。

技术进步允许临床技能的复发和经历罕见临床状况的机会，使学生能够与类似于实际临床环境相似的环境中充当真实患者的模型。在提供此过程的同时，这是一种保持患者安全性的教学方法，通过学习来提高技能的能力，并提供学习机会而不必担心对患者的伤害。但是，有许多积极的特征，例如增加学生的动力，鼓励学习和增加自信心。在基于经验的教学设计范围内开发的计算机辅助模拟和虚拟现实应用程序充满了反馈并增加学习成果。考虑到所有这些，在护理教育中使用模拟实践和工具正在迅速增加。

教学和学习的程序是模拟的各种优势之一，被认为是一种学习工具，它将由于机会将其应用于患者的机会，从而增加医疗保健实践的成功。但是，依赖于设计，空间和反馈的昂贵模拟器存在可访问性问题。因此，已经计划了这项研究，以确定确保有效教育至关重要的急救申请，首先是基本的生命支持应用程序所需的方法，并确定最有效的方法，以确保在这种快速前进的教育中最佳融合到教育中技术时期。

• 护士的角色
• 模拟培训
• 心肺复苏

• 其他：虚拟现实培训
  学生通过特殊软件通过虚拟现实眼镜获得了基本的生活支持申请培训。
  其他名称：高保真模拟培训
• 其他：高保真模拟培训
  学生通过高保真模拟器模特获得了基本的生活支持申请培训。
• 其他：低忠诚模拟培训
  学生通过低保真模拟器模特进行了基本的生活支持申请培训。
  其他名称：传统方法

• 实验：虚拟现实培训小组（VR小组）
  第一组的学生接受了通过虚拟现实应用程序的基本生活支持实践培训。
  干预：其他：虚拟现实培训
• 实验：高保真模拟训练组（HFS组）
  第二组的学生接受了高保真模拟器的基本生活支持实践培训。
  干预：其他：高保真模拟培训
• 实验：低忠诚模拟训练组（LFS组）
  第三组的学生接受了经典方法低现实模特的基本生活支持实践培训。
  干预：其他：低忠诚模拟培训

纳入标准：

• 自愿参加这项研究，
• 参加了基本的护理教育课程，
• 通过CB及以上的字母等级，通过护理课程的基本原则和实践
• 参加了基本的英语课程，
• 以前没有接受过急救培训，
• 能够说和理解土耳其语，
• 使用技术设备的能力

排除标准：

• 不想参与研究，
• 不参加基本的护理教育课程，
• 从护理课程的基本原则和实践中获取CC和信件等级
• 不上基本的英语课，
• 之前接受了急救培训，
• 无法充分说话和理解土耳其语，
• 无法使用技术设备

• 通过提高基本生活支持的知识和技能来降低死亡率和发病率。 [时间范围：6个月]
  不幸的是，卫生专业人员对基本生活支持应用程序的了解水平非常低。如果他们的职业专业，高度可能遇到具有基本生活支持指示的患者的护理学生，如果他们能够在这一学科上毕业，对生存率会产生积极的影响。
• 通过基本的生命支持信息评估表[时间范围：6个月]评估学生对该主题的知识水平来确定最有效的方法
  允许重复临床技能和体验罕见临床情况的机会的技术发展使学生有机会与类似于实际临床环境的环境中的真实患者表现的模型合作。确定在教育实践中的有效方法，例如基本生活支持，将有助于有效地提高医疗保健专业人员和在该领域学习的学生的知识和技能。学生对基本生活支持的知识水平将通过知识评估表进行评估。
• 通过评估具有不同模拟方法的学生的教育后，通过评估基本的生活支持实践技能来确定有效的教育方法。 [时间范围：6个月]
  使用不同的模拟方法应用了学生的基本生活支持培训。培训后，根据AHA 2015指南编制的实践评估表，对学生的基本生活支持实践技能进行了评估。确定有效的方法将有助于有效地获得学生的实践技能。
• 在基本生活支持练习训练之后，增加学生对练习的自信心和满意度[时间范围：6个月]
  我们这个时代的学生，被称为Z一代，随着技术的成长。将不同的技术发展融入教育会吸引他们的注意力并增加动力。这增加了学生在培训后的自信心和满意度。提高满意度和自信会增加学生对教育及其学习能力的兴趣。因此，有关该受试者的信息的获取和永久性增加。学生满意度和自信量表用于衡量学生的满意度和自信水平。从量表中获得的最高分数为65，最低分数为13。可以从总数获得的高分表明高满意度和自信心。

• 通过提高基本生活支持的知识和技能来降低死亡率和发病率。 [时间范围：6个月]
  不幸的是，卫生专业人员对基本生活支持应用程序的了解水平非常低。如果他们的职业专业，高度可能遇到具有基本生活支持指示的患者的护理学生，如果他们能够在这一学科上毕业，对生存率会产生积极的影响。
• 通过基本的生命支持信息评估表[时间范围：6个月]评估学生对该主题的知识水平来确定最有效的方法
  允许重复临床技能和体验罕见临床情况的机会的技术发展使学生有机会与类似于实际临床环境的环境中的真实患者表现的模型合作。确定在教育实践中的有效方法，例如基本生活支持，将有助于有效地提高医疗保健专业人员和在该领域学习的学生的知识和技能。学生对基本生活支持的知识水平将通过知识评估表进行评估。
• 通过评估具有不同模拟方法的学生的教育后，通过评估基本的生活支持实践技能来确定有效的教育方法。 [时间范围：6个月]
  使用不同的模拟方法应用了学生的基本生活支持培训。培训后，根据AHA 2015指南编制的实践评估表，对学生的基本生活支持实践技能进行了评估。确定有效的方法将有助于有效地获得学生的实践技能。
• 在基本生活支持练习训练之后，增加学生对练习的自信心和满意度[时间范围：6个月]
  我们这个时代的学生，被称为Z一代，随着技术的成长。将不同的技术发展融入教育会吸引他们的注意力并增加动力。这增加了学生在培训后的自信心和满意度。提高满意度和自信会增加学生对教育及其学习能力的兴趣。因此，有关该受试者的信息的获取和永久性增加。学生满意度和自信量表用于衡量学生的满意度和自信水平。

心脏骤停是一个重要的健康问题，并在世界范围内导致死亡。在被捕的情况下，紧急复苏的启动将生存率提高3倍。尽管基本的生活支持至关重要，但不幸的是，对该主题的知识水平很低。当检查护理计划时，可以看到急救急诊课程包括在高等教育机构的护理本科教育计划中。可以看出，理论和临床应用是在急救和急诊护理课程的范围内进行的。

临床实践是护理教育的重要组成部分。但是，在临床实践中，诸如临床应用领域不足之类的因素，没有为学生做好准备，害怕伤害患者和犯错误，增加学生 /讲师比例增加了学生的焦虑水平，从而阻止学生正确提供患者护理完全。在临床实践中，学生应通过关注患者的价值观和权利来实现自己的实践，并确保患者安全非常重要。

技术进步允许临床技能的复发和经历罕见临床状况的机会，使学生能够与类似于实际临床环境相似的环境中充当真实患者的模型。在提供此过程的同时，这是一种保持患者安全性的教学方法，通过学习来提高技能的能力，并提供学习机会而不必担心对患者的伤害。但是，有许多积极的特征，例如增加学生的动力，鼓励学习和增加自信心。在基于经验的教学设计范围内开发的计算机辅助模拟和虚拟现实应用程序充满了反馈并增加学习成果。考虑到所有这些，在护理教育中使用模拟实践和工具正在迅速增加。

教学和学习的程序是模拟的各种优势之一，被认为是一种学习工具，它将由于机会将其应用于患者的机会，从而增加医疗保健实践的成功。但是，依赖于设计，空间和反馈的昂贵模拟器存在可访问性问题。因此，已经计划了这项研究，以确定确保有效教育至关重要的急救申请，首先是基本的生命支持应用程序所需的方法，并确定最有效的方法，以确保在这种快速前进的教育中最佳融合到教育中技术时期。

• 护士的角色
• 模拟培训
• 心肺复苏

• 其他：虚拟现实培训
  学生通过特殊软件通过虚拟现实眼镜获得了基本的生活支持申请培训。
  其他名称：高保真模拟培训
• 其他：高保真模拟培训
  学生通过高保真模拟器模特获得了基本的生活支持申请培训。
• 其他：低忠诚模拟培训
  学生通过低保真模拟器模特进行了基本的生活支持申请培训。
  其他名称：传统方法

• 实验：虚拟现实培训小组（VR小组）
  第一组的学生接受了通过虚拟现实应用程序的基本生活支持实践培训。
  干预：其他：虚拟现实培训
• 实验：高保真模拟训练组（HFS组）
  第二组的学生接受了高保真模拟器的基本生活支持实践培训。
  干预：其他：高保真模拟培训
• 实验：低忠诚模拟训练组（LFS组）
  第三组的学生接受了经典方法低现实模特的基本生活支持实践培训。
  干预：其他：低忠诚模拟培训

纳入标准：

• 自愿参加这项研究，
• 参加了基本的护理教育课程，
• 通过CB及以上的字母等级，通过护理课程的基本原则和实践
• 参加了基本的英语课程，
• 以前没有接受过急救培训，
• 能够说和理解土耳其语，
• 使用技术设备的能力

排除标准：

• 不想参与研究，
• 不参加基本的护理教育课程，
• 从护理课程的基本原则和实践中获取CC和信件等级
• 不上基本的英语课，
• 之前接受了急救培训，
• 无法充分说话和理解土耳其语，
• 无法使用技术设备