• 感觉概况测试[时间范围：2周]
  感觉概况测试是Winnie Dunn开发的感觉调制的评估工具，用于确定日常活动期间的感觉响应类型以及哪些感觉系统受到影响最大。功能性能是一种有效且可靠的评估工具，用于衡量感官处理技能。在这个规模中，向父母提出了125个问题，分为三个部分，作为感官处理，调制和行为情感反应。根据李克特量表（1 =始终，2 =经常，3 =有时，4 =很少，5 =永远）对其进行评估，其中9个因子得分由这些参数组成。确定每个参数的典型性能，可能的差异和确定的差异得分范围。每个参数的总分数；从绝对差异得分范围到典型的性能得分范围有所改善。
• 儿童职业概况短[时间范围：2周]
  该范围是评估儿童在Moho框架内的活动参与的评估工具。该问卷包括25个问题（Moho的每个表现区域中的4个问题，环境中的5个问题），并为4点李克特量表评分。更高的分数意味着更好的性能。该范围是具有可靠的有效性和可靠性的量表，在其中全面评估了活动，角色和任务，检查了孩子的技能和环境机会。

• 感觉概况测试[时间范围：2周]
  感觉概况测试是Winnie Dunn开发的感觉调制的评估工具，用于确定日常活动期间的感觉响应类型以及哪些感觉系统受到影响最大。功能性能是一种有效且可靠的评估工具，用于衡量感官处理技能。在这个规模中，向父母提出了125个问题，分为三个部分，作为感官处理，调制和行为情感反应。
• 儿童职业概况短[时间范围：2周]
  短期儿童职业概况（范围）是评估儿童在Moho框架内的活动参与的评估工具。该问卷由二十五个问题组成，包括来自Moho的每个表现领域的问题。该范围是具有可靠的有效性和可靠性的量表，在其中全面评估了活动，角色和任务，检查了孩子的技能和环境机会。

这项研究的目的是根据人类职业模型（MOHO）检查感官整合疗法在阅读障碍儿童中的感觉和功能效应。

该研究包括35名参与者（17例干预，18岁，8.7岁）被诊断出患有阅读障碍的参与者。在受到遵循的特殊教育和康复中心中，两组每周两次接受特殊的个人培训课程，持续八周，除了干预小组外，感觉整合疗法每周一次进行八周（45分钟治疗） ，家庭简报15分钟 - 总共60分钟）。感觉概况测试用于感官处理评估和范围（短子职业概况），用于职业绩效分析。使用Wilcoxon配对两个样本测试和Mann Whitney-U检验，分析了干预结果和组间评分。

根据职业治疗模型Moho，这项研究旨在检查感官整合治疗对感官调节和每日功能性能的影响。

这项研究是在Biruni大学感官整合单元对35名参与者（干预组：17岁，年龄在8,7±0,85年中；对照组：18岁，8,5±1,1岁）患有阅读障碍。

根据R计划中进行的分析结果，计算出样品体积应为80％功率为35。

调查人员与特殊教育和康复中心讨论了这项研究。他们将在常规的教育/治疗课程期间短暂地询问符合纳入标准的儿童的家庭家庭，是否有兴趣参加研究。在此之后，由于参加研究的个人未满18岁，因此接受了接受并愿意参加研究的父母签署了知情同意书。

根据DSM-V标准，在6至10岁的儿童被精神病医生诊断出患有阅读障碍的儿童。该研究排除了任何次要诊断的儿童。使用随机数表将40名参与者随机分为20个对照组和20个干预组。

干预组的儿童被包括在Biruni University感官整合单元的感官整合治疗课程中八周，每周一次，45分钟课程和15分钟的家庭信息。两组都在特殊教育和康复中心进行特殊教育课程，每周两次，持续八周。干预组的三名参与者和对照组的两名参与者离开了研究。

收集并记录了社会人口统计学数据，包括年龄，父母，性别，健康状况。在评估阶段，将感觉概况测试和范围（短子职业概况）应用于两组。

• 实验：感觉整合疗法+特殊教育

  根据Ayres理论制定和应用治疗计划，并基于Parham制备的感觉整合疗法的基本原理，具体取决于评估结果。将治疗应用于干预小组，除了每周两次在特殊教育机构中接受两次的特殊教育课程外，每周进行了45分钟的家庭信息+15分钟的家庭信息。感觉整合疗法包括由前庭，触觉，本体感受，听觉和视觉刺激组成的感觉饮食实践和活动。

  干预小组继续在特殊教育和康复中心进行特殊教育课程，每周两次，持续八周。在特殊教育课程中，应用了阅读，写作，测序，算术，语言，组织，记忆研究。

  干预：行为：感觉整合疗法+特殊教育
• 主动比较者：特殊教育
  对照组继续在特殊教育和康复中心进行特殊教育课程，每周两次，持续八周。在特殊教育课程的范围内，应用了阅读，写作，测序，算术，语言，组织，记忆研究。
  干预：行为：感觉整合疗法+特殊教育

纳入标准：

• 在6至10岁之间
• 根据DSM-V标准，精神科医生诊断出诵读困难

排除标准：

•有任何次要诊断

• 感觉概况测试[时间范围：2周]
  感觉概况测试是Winnie Dunn开发的感觉调制的评估工具，用于确定日常活动期间的感觉响应类型以及哪些感觉系统受到影响最大。功能性能是一种有效且可靠的评估工具，用于衡量感官处理技能。在这个规模中，向父母提出了125个问题，分为三个部分，作为感官处理，调制和行为情感反应。根据李克特量表（1 =始终，2 =经常，3 =有时，4 =很少，5 =永远）对其进行评估，其中9个因子得分由这些参数组成。确定每个参数的典型性能，可能的差异和确定的差异得分范围。每个参数的总分数；从绝对差异得分范围到典型的性能得分范围有所改善。
• 儿童职业概况短[时间范围：2周]
  该范围是评估儿童在Moho框架内的活动参与的评估工具。该问卷包括25个问题（Moho的每个表现区域中的4个问题，环境中的5个问题），并为4点李克特量表评分。更高的分数意味着更好的性能。该范围是具有可靠的有效性和可靠性的量表，在其中全面评估了活动，角色和任务，检查了孩子的技能和环境机会。

• 感觉概况测试[时间范围：2周]
  感觉概况测试是Winnie Dunn开发的感觉调制的评估工具，用于确定日常活动期间的感觉响应类型以及哪些感觉系统受到影响最大。功能性能是一种有效且可靠的评估工具，用于衡量感官处理技能。在这个规模中，向父母提出了125个问题，分为三个部分，作为感官处理，调制和行为情感反应。
• 儿童职业概况短[时间范围：2周]
  短期儿童职业概况（范围）是评估儿童在Moho框架内的活动参与的评估工具。该问卷由二十五个问题组成，包括来自Moho的每个表现领域的问题。该范围是具有可靠的有效性和可靠性的量表，在其中全面评估了活动，角色和任务，检查了孩子的技能和环境机会。

这项研究的目的是根据人类职业模型（MOHO）检查感官整合疗法在阅读障碍儿童中的感觉和功能效应。

该研究包括35名参与者（17例干预，18岁，8.7岁）被诊断出患有阅读障碍的参与者。在受到遵循的特殊教育和康复中心中，两组每周两次接受特殊的个人培训课程，持续八周，除了干预小组外，感觉整合疗法每周一次进行八周（45分钟治疗） ，家庭简报15分钟 - 总共60分钟）。感觉概况测试用于感官处理评估和范围（短子职业概况），用于职业绩效分析。使用Wilcoxon配对两个样本测试和Mann Whitney-U检验，分析了干预结果和组间评分。

根据职业治疗模型Moho，这项研究旨在检查感官整合治疗对感官调节和每日功能性能的影响。

这项研究是在Biruni大学感官整合单元对35名参与者（干预组：17岁，年龄在8,7±0,85年中；对照组：18岁，8,5±1,1岁）患有阅读障碍。

根据R计划中进行的分析结果，计算出样品体积应为80％功率为35。

调查人员与特殊教育和康复中心讨论了这项研究。他们将在常规的教育/治疗课程期间短暂地询问符合纳入标准的儿童的家庭家庭，是否有兴趣参加研究。在此之后，由于参加研究的个人未满18岁，因此接受了接受并愿意参加研究的父母签署了知情同意书。

根据DSM-V标准，在6至10岁的儿童被精神病医生诊断出患有阅读障碍的儿童。该研究排除了任何次要诊断的儿童。使用随机数表将40名参与者随机分为20个对照组和20个干预组。

干预组的儿童被包括在Biruni University感官整合单元的感官整合治疗课程中八周，每周一次，45分钟课程和15分钟的家庭信息。两组都在特殊教育和康复中心进行特殊教育课程，每周两次，持续八周。干预组的三名参与者和对照组的两名参与者离开了研究。

收集并记录了社会人口统计学数据，包括年龄，父母，性别，健康状况。在评估阶段，将感觉概况测试和范围（短子职业概况）应用于两组。

• 实验：感觉整合疗法+特殊教育

  根据Ayres理论制定和应用治疗计划，并基于Parham制备的感觉整合疗法的基本原理，具体取决于评估结果。将治疗应用于干预小组，除了每周两次在特殊教育机构中接受两次的特殊教育课程外，每周进行了45分钟的家庭信息+15分钟的家庭信息。感觉整合疗法包括由前庭，触觉，本体感受，听觉和视觉刺激组成的感觉饮食实践和活动。

  干预小组继续在特殊教育和康复中心进行特殊教育课程，每周两次，持续八周。在特殊教育课程中，应用了阅读，写作，测序，算术，语言，组织，记忆研究。

  干预：行为：感觉整合疗法+特殊教育
• 主动比较者：特殊教育
  对照组继续在特殊教育和康复中心进行特殊教育课程，每周两次，持续八周。在特殊教育课程的范围内，应用了阅读，写作，测序，算术，语言，组织，记忆研究。
  干预：行为：感觉整合疗法+特殊教育

纳入标准：

• 在6至10岁之间
• 根据DSM-V标准，精神科医生诊断出诵读困难

排除标准：

•有任何次要诊断