• 加拿大职业绩效措施（COPM）[时间范围：在基线之前，立即干预后，在干预后2、4和6个月。这是给予的
  这项半结构化访谈可帮助儿童/父母确定不同日常领域中有问题的职业。将使用COPM：（1）确定（仅与孩子一起），这4个有问题的职业被确定为最重要的职业（3个将用作目标目标，而4个将用作控制目标）； （2）确定自我选择目标中职业绩效的变化：孩子和父母将评估与这4个职业相关的表现和满意度。表现和满意度由儿童和父母以1到10的范围评估（1 =根本不能够执行活动（表现） /根本不满意活动的方式（满意度）； 10 =完全能够要执行活动（表现） /完全满足活动的方式（满意度）。干预前和干预后的2分在临床上是显着的。
• 行为等级功能的行为评级清单（简短）[时间范围：基线期间的最低3-最低6个评估（根据基线的持续时间），第2、4和6周，干预期间，立即干预后，第2期，第2期，干预后4个月和6个月。这是给予的
  父母和教师报告的行为评级清单的表格（成人介绍简介或简介）通过其在家庭和学校环境中的影响提供了对执行功能的生态评估。目前，该问卷是在各种先天，发育或可取条件下在儿童中得到最佳验证和最广泛使用的。结果度量是全球执行综合评分（GEC）T分数（平均值：50; SD：10;临床范围截止：T分数≥65）。
• Évaluationdes pratiqueséditivationfartheres（EPEP，父母的育儿行为量表，讲法语的父母，孩子和青少年）[时间范围：基线前一次]
  EPEP代表了在概念和心理上有声音仪器来评估父母的育儿行为的有效解决方案。为每个项目提供了5点Likert型量表，从“永不”到“始终”（向父母解释没有正确或错误的答案）。结果是通过平均每个子量表的得分（8个子量表）获得的。该评估的目的是定义育儿教育风格：本身没有更好或更糟的结果。
• 调查表参与des proches [时间范围：干预期间的第2、4和6周]
  该问卷的目的是收集有关家庭护理人员与参与者在康复课程之外使用合作社的信息。没有分数的规模，只是事实事实的集合。
• entretien互动des proches [时间范围：立即干预后，4个月和6个月的干预]
  这次访谈的目的是收集有关家庭护理人员与参与者在康复课程之外使用合作社经验的信息。没有得分范围，访谈将根据定性描述进行分析。

童年时期获得的脑损伤（ABI）是导致运动，认知和行为障碍的原因，对后来的自治和学习的发展产生了严重的影响，对日常生活的独立性以及社会和专业一体化的独立性产生了长期影响。

在认知障碍中，执行功能（EF）赤字是最常见和残疾的缺陷之一，对自治的发展以及教育和学习的发展产生了重大影响。

对日常职业表现（合作）的认知取向可能是康复这些后果的有趣方法。合作社是一种基于绩效的治疗方法，适合儿童和成人，他们经历了表现他们想要，需要或期望执行的技能的困难。合作社是一种特殊量身定制的以客户为中心的方法，可以在元认知水平上吸引个人来解决性能问题。合作方法致力于取得成功，采用协作目标设定，动态绩效分析，认知策略使用，指导发现和启用原则。

它已被证明在各种人群中是有效的，但在ABI的儿童中很少探索。合作社每天有效地改善这些儿童的职业绩效和执行职能的假设正在出现，但需要确认。这项研究属于该框架。

主要目标：

1. 衡量通过康复获得的知识的距离维护，以及概括并转移到日常生活中。

   1. 维护获得的知识
   2. 概括和转移
   3. 合并会话对概括和转移的影响

   次要目标：

2. 收集家庭成员/照顾者的经验，陪伴孩子参加康复课程之外的合作过程。
3. 建立父母的教育风格，并确定父母教育风格与家庭成员/照顾者的承诺之间是否存在联系。

将包括十二名参与者（8至21岁）。参与者将在合作干预之前，期间和之后的评估时间不同（干预后立即进行干预后，干预后2、4和6个月）。如果可以的话，将要求父母回答问卷和面试并参加某些合作会议。

他们将选择四个目标（他们想改善的有问题的日常生活活动）。合作会议将进行三项工作，第四个将是控制目标。

参与者将通过合作方法进行14次康复课程（每周2次会议持续7周）。

• Krasny-Pacini A，Evans J.单案实验设计，以评估康复中的干预效果：实用指南。 Ann Phys Rehabil Med。 2018年5月； 61（3）：164-179。 doi：10.1016/j.rehab.2017.12.002。 EPUB 2017 12月15日。
• Krasny-Pacini A，Hiebel J，Pauly F，Godon S，Chevignard M.康复中的目标达到缩放：基于文学的更新。 Ann Phys Rehabil Med。 2013年4月； 56（3）：212-30。 doi：10.1016/j.rehab.2013.02.002。 EPUB 2013 2月28日。评论。
• Scammell EM，Bates SV，Houldin A，Polatajko HJ。每日职业表现的认知取向（合作）：范围审查。可以占领吗？ 2016年10月； 83（4）：216-225。 EPUB 2016 6月14日。评论。

纳入标准：

1. 儿童/青少年/青少年年龄在8至21岁之间，在圣莫里斯医院的神经病理学服务中住院，或在Neufmoutiers-en-brie的青少年医学和教学中心，可能在此服务中受过教育。
2. 诊断为获得的脑损伤至少6个月。
3. 由神经心理学评估（标准化测试和/或问卷）确定的儿童/青少年/青少年/年轻人表现出执行功能缺陷。
4. 视力和听到正常或足以有效沟通的（如有必要，进行适当的校正）。
5. 具有足够的口语和理解能力，可以有效，准确地进行沟通。
6. 入学医疗保险计划或合格的受益人。
7. 儿童/年轻人的同意，并由父母权威持有人表示的知情同意。年轻人的同意（18-21岁）。

排除标准：

1. 非劳恩儿童/青少年/年轻成人和/或非法人酮父母。
2. 具有智力障碍（总智商<70）或理解，记忆或注意力的严重损害，与理解45分钟课程的康复和参与的目标不兼容。
3. 在发生获得的脑损伤之前，诊断出神经，精神病，遗传或学习障碍。
4. 与参与研究不兼容的严重焦虑和/或抑郁症。
5. 无法承诺，直到合作康复阶段结束（例如，计划的搬迁，计划的医院出院，在14次合作课程结束之前，即，即基线和合作康复，包括10周）。
6. 受监护或策展人的主要主题。

• 法国法国国民国家德拉·桑特（National de laSanté）等人
• HôpitalCivil de Strasbourg
• 法国卫生部

• 加拿大职业绩效措施（COPM）[时间范围：在基线之前，立即干预后，在干预后2、4和6个月。这是给予的
  这项半结构化访谈可帮助儿童/父母确定不同日常领域中有问题的职业。将使用COPM：（1）确定（仅与孩子一起），这4个有问题的职业被确定为最重要的职业（3个将用作目标目标，而4个将用作控制目标）； （2）确定自我选择目标中职业绩效的变化：孩子和父母将评估与这4个职业相关的表现和满意度。表现和满意度由儿童和父母以1到10的范围评估（1 =根本不能够执行活动（表现） /根本不满意活动的方式（满意度）； 10 =完全能够要执行活动（表现） /完全满足活动的方式（满意度）。干预前和干预后的2分在临床上是显着的。
• 行为等级功能的行为评级清单（简短）[时间范围：基线期间的最低3-最低6个评估（根据基线的持续时间），第2、4和6周，干预期间，立即干预后，第2期，第2期，干预后4个月和6个月。这是给予的
  父母和教师报告的行为评级清单的表格（成人介绍简介或简介）通过其在家庭和学校环境中的影响提供了对执行功能的生态评估。目前，该问卷是在各种先天，发育或可取条件下在儿童中得到最佳验证和最广泛使用的。结果度量是全球执行综合评分（GEC）T分数（平均值：50; SD：10;临床范围截止：T分数≥65）。
• Évaluationdes pratiqueséditivationfartheres（EPEP，父母的育儿行为量表，讲法语的父母，孩子和青少年）[时间范围：基线前一次]
  EPEP代表了在概念和心理上有声音仪器来评估父母的育儿行为的有效解决方案。为每个项目提供了5点Likert型量表，从“永不”到“始终”（向父母解释没有正确或错误的答案）。结果是通过平均每个子量表的得分（8个子量表）获得的。该评估的目的是定义育儿教育风格：本身没有更好或更糟的结果。
• 调查表参与des proches [时间范围：干预期间的第2、4和6周]
  该问卷的目的是收集有关家庭护理人员与参与者在康复课程之外使用合作社的信息。没有分数的规模，只是事实事实的集合。
• entretien互动des proches [时间范围：立即干预后，4个月和6个月的干预]
  这次访谈的目的是收集有关家庭护理人员与参与者在康复课程之外使用合作社经验的信息。没有得分范围，访谈将根据定性描述进行分析。

童年时期获得的脑损伤（ABI）是导致运动，认知和行为障碍的原因，对后来的自治和学习的发展产生了严重的影响，对日常生活的独立性以及社会和专业一体化的独立性产生了长期影响。

在认知障碍中，执行功能（EF）赤字是最常见和残疾的缺陷之一，对自治的发展以及教育和学习的发展产生了重大影响。

对日常职业表现（合作）的认知取向可能是康复这些后果的有趣方法。合作社是一种基于绩效的治疗方法，适合儿童和成人，他们经历了表现他们想要，需要或期望执行的技能的困难。合作社是一种特殊量身定制的以客户为中心的方法，可以在元认知水平上吸引个人来解决性能问题。合作方法致力于取得成功，采用协作目标设定，动态绩效分析，认知策略使用，指导发现和启用原则。

它已被证明在各种人群中是有效的，但在ABI的儿童中很少探索。合作社每天有效地改善这些儿童的职业绩效和执行职能的假设正在出现，但需要确认。这项研究属于该框架。

主要目标：

1. 衡量通过康复获得的知识的距离维护，以及概括并转移到日常生活中。

   1. 维护获得的知识
   2. 概括和转移
   3. 合并会话对概括和转移的影响

   次要目标：

2. 收集家庭成员/照顾者的经验，陪伴孩子参加康复课程之外的合作过程。
3. 建立父母的教育风格，并确定父母教育风格与家庭成员/照顾者的承诺之间是否存在联系。

将包括十二名参与者（8至21岁）。参与者将在合作干预之前，期间和之后的评估时间不同（干预后立即进行干预后，干预后2、4和6个月）。如果可以的话，将要求父母回答问卷和面试并参加某些合作会议。

他们将选择四个目标（他们想改善的有问题的日常生活活动）。合作会议将进行三项工作，第四个将是控制目标。

参与者将通过合作方法进行14次康复课程（每周2次会议持续7周）。

• Krasny-Pacini A，Evans J.单案实验设计，以评估康复中的干预效果：实用指南。 Ann Phys Rehabil Med。 2018年5月； 61（3）：164-179。 doi：10.1016/j.rehab.2017.12.002。 EPUB 2017 12月15日。
• Krasny-Pacini A，Hiebel J，Pauly F，Godon S，Chevignard M.康复中的目标达到缩放：基于文学的更新。 Ann Phys Rehabil Med。 2013年4月； 56（3）：212-30。 doi：10.1016/j.rehab.2013.02.002。 EPUB 2013 2月28日。评论。
• Scammell EM，Bates SV，Houldin A，Polatajko HJ。每日职业表现的认知取向（合作）：范围审查。可以占领吗？ 2016年10月； 83（4）：216-225。 EPUB 2016 6月14日。评论。

纳入标准：

1. 儿童/青少年/青少年年龄在8至21岁之间，在圣莫里斯医院的神经病理学服务中住院，或在Neufmoutiers-en-brie的青少年医学和教学中心，可能在此服务中受过教育。
2. 诊断为获得的脑损伤至少6个月。
3. 由神经心理学评估（标准化测试和/或问卷）确定的儿童/青少年/青少年/年轻人表现出执行功能缺陷。
4. 视力和听到正常或足以有效沟通的（如有必要，进行适当的校正）。
5. 具有足够的口语和理解能力，可以有效，准确地进行沟通。
6. 入学医疗保险计划或合格的受益人。
7. 儿童/年轻人的同意，并由父母权威持有人表示的知情同意。年轻人的同意（18-21岁）。

排除标准：

1. 非劳恩儿童/青少年/年轻成人和/或非法人酮父母。
2. 具有智力障碍（总智商<70）或理解，记忆或注意力的严重损害，与理解45分钟课程的康复和参与的目标不兼容。
3. 在发生获得的脑损伤之前，诊断出神经，精神病，遗传或学习障碍。
4. 与参与研究不兼容的严重焦虑和/或抑郁症。
5. 无法承诺，直到合作康复阶段结束（例如，计划的搬迁，计划的医院出院，在14次合作课程结束之前，即，即基线和合作康复，包括10周）。
6. 受监护或策展人的主要主题。

• 法国法国国民国家德拉·桑特（National de laSanté）等人
• HôpitalCivil de Strasbourg
• 法国卫生部