• 标准实验室任务上基于绩效的EF的变化[时间范围：基线（在招聘前/干预前），干预后（干预完成后，最多2周），随访（最多可在干预完成后6个月） ）]
  NIH工具箱认知电池
• 基于报告的EF技能[时间范围：随访（干预完成后最多6个月）]
  行为等级功能2的行为评级清单2；使用T分数（M = 50，SD = 10，无上限/上限），T分数从60到64个被认为是轻度升高，而T分数从65到69个被认为是潜在的临床上升高的。 T分数在70或以上被认为是临床上升高的
• 每日EF技能[时间范围：干预后评估和随访评估之间的30天]
  简短的每日调查使用生态瞬时评估对自我报告的EF技能
• 与健康相关的生活质量[时间范围：随访（干预完成后最多6个月）]
  23个项目PEDSQL通用核心尺度（转换后0-100，较高的分数表明生活质量更好）

• 晕车[时间范围：干预后，最多2周]
  模拟器疾病问卷，0-3，分数较高，表明较高的运动疾病水平
• 感知的劳累[时间范围：干预后，长达2周]
  博格感知的劳累量表（6-26，更高的分数表明更大的劳累）
• 感知的VR经验[时间范围：干预后，最多2周]
  VR用户反馈调查提供了有关VR干预的主观反馈（1-5，得分较高，表明VR经验更好）

创伤性脑损伤（TBI）是美国儿童获得残疾的主要原因，估计每年有700,000例，其中75％的创伤儿童占70％，占儿童创伤的死亡人数的70％。儿童期TBI通常会导致认知功能受到重大损害，其中1尤其是由于额叶的脆弱性，尤其是在中度至重度TBI之后。核心EF由三个技能组成：抑制性控制，工作记忆和认知灵活性。这些技能与EF行为受损，注意力问题增加以及与健康相关的生活质量（HRQOL）有关。但是，缺乏基于证据的EF康复计划。尽管各种认知干预措施的结合可以改善儿童的EF，有限的可及性，可访问性，依从性和可推广性，在康复环境中临床适应和实施此类干预措施。虚拟现实（VR）为EF康复提供了令人兴奋的替代策略，因为它的灵活性，可访问性和沉浸式体验在三个维度上。这些特性可能会增加对培训的依从性，并促进学习的EF技能在日常生活中未经培训的任务的增强。迄今为止，尚未进行严格的随机临床试验（RCT）来确定基于VR的EF REHA含量对儿童期TBI的疗效。

该项目的总体目标是评估基于VR的新型互动认知培训（VICT）对TBI儿童的EF康复计划的功效：以下目标：

目标1.检查Vict在提高TBI儿童的核心和日常EF技能方面的功效。

假设1.1：干预组中的儿童将显示出对基于VR的EF任务和未经训练的NIH工具箱任务的控制的改进，从基线到干预后和后续访问；假设1.2：干预组将显示比随访时对照组更好的每日EF；假设1.3：干预组中的儿童将表现出比每日报告的EF技能对照在干预后和随访访问之间的控制更快的进步。

目标2.检查Vict在减少TBI儿童注意力问题方面的功效。

假设2.1：干预组中的儿童将显示出注意力问题的减少，这是通过在Conners连续绩效测试3rd Edition™（Conners CPT 3TM）上从基线到干预后和随访访问来衡量的。假设2.2：干预组中的儿童将在儿童的BE-HAVIOR评估系统中显示出更少的日常注意力问题（BASC-3）（BASC-3）在随访访问中的自我评价（BASC-3）自我评估，而不是对照组；假设2.3：胜利计划在减少注意力问题方面的直接效果将由儿童的EF行为介导，如执行功能的行为评级清单，第二版（简介2）在后续访问中介导。

目标3.检查Vict在改善TBI儿童中HRQOL方面的功效。假设3.1：干预组将显示报告的HRQOL水平高于随访时的对照组。假设3.2：胜利计划对随访时HRQOL的直接影响将由儿童的EF技能以及EF行为的评级和关注后进行干预后和后续访问。

• 行为：基于虚拟现实的互动认知培训计划
  三种基于虚拟现实的游戏，旨在训练TBI儿童的抑制性控制，工作记忆和认知灵活性
• 行为：安慰剂虚拟现实游戏
  一个虚拟游乐场，供控制组互动而无需培训执行职能

• 实验：培训执行职能的虚拟现实游戏
  用于培训三个核心执行功能的虚拟现实游戏
  干预：行为：基于虚拟现实的互动认知培训计划
• 安慰剂比较器：操场上的控制VR游戏
  一个轻松的虚拟现实游戏，供控制小组在VR操场上玩耍，而无需训练其执行职能
  干预：行为：安慰剂虚拟现实游戏

纳入标准：

1. 在过去的12个月内被诊断为TBI，受伤时被诊断出18年；
2. 最低的响应后格拉斯哥昏迷量表（GCS）= 9-12（中度TBI）或GCS = 3 8（严重的TBI）；
3. 流利的英语; 4）在搅拌行为量表上得分<28（如果有）。

排除标准：

1. 可防止适当服用VR和研究措施的合并症或病前疾病，
2. 使用电子设备的限制，
3. 伤害后癫痫发作活动。

• 标准实验室任务上基于绩效的EF的变化[时间范围：基线（在招聘前/干预前），干预后（干预完成后，最多2周），随访（最多可在干预完成后6个月） ）]
  NIH工具箱认知电池
• 基于报告的EF技能[时间范围：随访（干预完成后最多6个月）]
  行为等级功能2的行为评级清单2；使用T分数（M = 50，SD = 10，无上限/上限），T分数从60到64个被认为是轻度升高，而T分数从65到69个被认为是潜在的临床上升高的。 T分数在70或以上被认为是临床上升高的
• 每日EF技能[时间范围：干预后评估和随访评估之间的30天]
  简短的每日调查使用生态瞬时评估对自我报告的EF技能
• 与健康相关的生活质量[时间范围：随访（干预完成后最多6个月）]
  23个项目PEDSQL通用核心尺度（转换后0-100，较高的分数表明生活质量更好）

• 晕车[时间范围：干预后，最多2周]
  模拟器疾病问卷，0-3，分数较高，表明较高的运动疾病水平
• 感知的劳累[时间范围：干预后，长达2周]
  博格感知的劳累量表（6-26，更高的分数表明更大的劳累）
• 感知的VR经验[时间范围：干预后，最多2周]
  VR用户反馈调查提供了有关VR干预的主观反馈（1-5，得分较高，表明VR经验更好）

创伤性脑损伤（TBI）是美国儿童获得残疾的主要原因，估计每年有700,000例，其中75％的创伤儿童占70％，占儿童创伤的死亡人数的70％。儿童期TBI通常会导致认知功能受到重大损害，其中1尤其是由于额叶的脆弱性，尤其是在中度至重度TBI之后。核心EF由三个技能组成：抑制性控制，工作记忆和认知灵活性。这些技能与EF行为受损，注意力问题增加以及与健康相关的生活质量（HRQOL）有关。但是，缺乏基于证据的EF康复计划。尽管各种认知干预措施的结合可以改善儿童的EF，有限的可及性，可访问性，依从性和可推广性，在康复环境中临床适应和实施此类干预措施。虚拟现实（VR）为EF康复提供了令人兴奋的替代策略，因为它的灵活性，可访问性和沉浸式体验在三个维度上。这些特性可能会增加对培训的依从性，并促进学习的EF技能在日常生活中未经培训的任务的增强。迄今为止，尚未进行严格的随机临床试验（RCT）来确定基于VR的EF REHA含量对儿童期TBI的疗效。

该项目的总体目标是评估基于VR的新型互动认知培训（VICT）对TBI儿童的EF康复计划的功效：以下目标：

目标1.检查Vict在提高TBI儿童的核心和日常EF技能方面的功效。

假设1.1：干预组中的儿童将显示出对基于VR的EF任务和未经训练的NIH工具箱任务的控制的改进，从基线到干预后和后续访问；假设1.2：干预组将显示比随访时对照组更好的每日EF；假设1.3：干预组中的儿童将表现出比每日报告的EF技能对照在干预后和随访访问之间的控制更快的进步。

目标2.检查Vict在减少TBI儿童注意力问题方面的功效。

假设2.1：干预组中的儿童将显示出注意力问题的减少，这是通过在Conners连续绩效测试3rd Edition™（Conners CPT 3TM）上从基线到干预后和随访访问来衡量的。假设2.2：干预组中的儿童将在儿童的BE-HAVIOR评估系统中显示出更少的日常注意力问题（BASC-3）（BASC-3）在随访访问中的自我评价（BASC-3）自我评估，而不是对照组；假设2.3：胜利计划在减少注意力问题方面的直接效果将由儿童的EF行为介导，如执行功能的行为评级清单，第二版（简介2）在后续访问中介导。

目标3.检查Vict在改善TBI儿童中HRQOL方面的功效。假设3.1：干预组将显示报告的HRQOL水平高于随访时的对照组。假设3.2：胜利计划对随访时HRQOL的直接影响将由儿童的EF技能以及EF行为的评级和关注后进行干预后和后续访问。

• 行为：基于虚拟现实的互动认知培训计划
  三种基于虚拟现实的游戏，旨在训练TBI儿童的抑制性控制，工作记忆和认知灵活性
• 行为：安慰剂虚拟现实游戏
  一个虚拟游乐场，供控制组互动而无需培训执行职能

• 实验：培训执行职能的虚拟现实游戏
  用于培训三个核心执行功能的虚拟现实游戏
  干预：行为：基于虚拟现实的互动认知培训计划
• 安慰剂比较器：操场上的控制VR游戏
  一个轻松的虚拟现实游戏，供控制小组在VR操场上玩耍，而无需训练其执行职能
  干预：行为：安慰剂虚拟现实游戏

纳入标准：

1. 在过去的12个月内被诊断为TBI，受伤时被诊断出18年；
2. 最低的响应后格拉斯哥昏迷量表（GCS）= 9-12（中度TBI）或GCS = 3 8（严重的TBI）；
3. 流利的英语; 4）在搅拌行为量表上得分<28（如果有）。

排除标准：

1. 可防止适当服用VR和研究措施的合并症或病前疾病，
2. 使用电子设备的限制，
3. 伤害后癫痫发作活动。