• 在6个月[时间范围：6个月]的五个肺炎以下的所有参与者的基线知识变化
  参与者将填写带有多项选择问题的自我管理问卷
• 从基线对所有参与者的技能的信心变化，在6个月[时间范围：6个月]时诊断和管理五个肺炎以下的技能
  自我管理的李克特量表问卷将由参与者填写

尽管有标准的肺炎管理指南和多项全球努力，但肺炎仍然是五岁以下儿童的主要杀手，占全球五次死亡人数少于5人的17％。在巴基斯坦，肺炎在该国拥有良好定义但功能较差的医疗保健系统的五岁以下死亡率中有16％。

虽然，有一套标准的肺炎患者管理指南，但是该疾病的管理实践在全国范围内都是可变的。这可能归因于工作毕业生的不可用，这反过来归因于各个机构的教学方法的变化。尽管这些机构的医学生在最后一年确实会暴露于临床病例中，但是这种接触也是可变的。如果这种临床经验与使用在线平台的辅助能力建设模式相结合。有可能以更好的方式对学生进行培训。

调查人员计划在五个肺炎病例的识别和管理中使用电子学习门户，因为它是五岁以下儿童的主要杀手之一，在全国范围内在很大程度上不均匀地管理。调查人员将使用肺炎五岁以下的患者的视频，并允许医学生在在线平台上的临床​​技能虚拟表现。这样的平台可以被证明是标准临床教育的辅助手段，而不是替代品。调查人员建议该平台将帮助医学生为他们准备一系列临床挑战，因为这是在安全环境中认可的技能的理想策略。

主要目的：衡量医学生理论（知识）和应用（虚拟临床表现）在五个肺炎案例管理下学习

次要目的：探索接触电子学习计划后学生特征和结果之间的关联

研究设计：这将是一项多中心的准实验研究，最后一年的医学生在巴基斯坦双城（伊斯兰堡/拉瓦尔品第）的各个机构学习。

包装的设计将基于第一个2ACT Web平台，该平台是医学生的电子学习平台，专注于用户以视频形式接触不同的成人模拟案例场景。

根据WHO的肺炎分类，将向学生介绍三类的病例场景。因此，将出示无肺炎，肺炎和严重肺炎的患者的病例情景。

研究阶段：该研究将在以下三个阶段进行，所有这些都将主要通过电子方式进行。

干预前阶段：

现有资源试验：案例场景将由五个肺炎患者的儿童创建。主持人组织MNCHRN拥有一段不同的肺炎患者视频的档案，这些视频已被开发为另一项活动的一部分。记录在视频中，来自患者的照顾者的同意书，包括将来将其用于其他目的的许可。测试后的这些视频将纳入程序中。如果认为现有内容无法实现目的，则将通过接受护理人员的同意，记录医院设施中五个肺炎病例的新视频。

新病例的开发：如果需要，将记录五名儿童访问诊所或在医院入院的五名儿童中显示不同类型的肺炎的新视频。将获得诊所/医院的批准，以包括他们的患者并在其场所记录视频。也将接受从照顾者/父母到录像他们的孩子的同意。有关研究目的及其参与的详细信息将向他们解释，并在签署同意书之前也将以书面形式提供。

门户的开发和测试：谁，如何，何处，在何处，用于开发和实施电子学习软件包的框架。它的专家将被招募以开发门户。门户将由研究小组，医学生和儿科医生进行测试。

邀请机构参与：将寻求每个机构的负责人，以提供最后一年的医学生的许可。将获得机构研究委员会的批准和道德许可。

入门研讨会：经过批准，将在每个机构中进行最后一年的医学生研讨会，以促进他们参与研究。研究的目的和门户的使用将向他们解释。信息表和同意书将在研讨会结束时分发给学生，并将给他们一个星期以考虑信息并决定是否要参加。

参与者的同意和入学率：学生和机构的名称，年龄，性别，电话号码，电子邮件地址将在入学时从有兴趣的学生那里获取。入学后，将告知学生在其电子邮件地址中提供访问E学习平台的登录ID。相同的登录ID将用作参与者的标识符，以及在整个研究中链接单个数据的手段。

以下在线调查表将首次登录到门户网站后，将填写以下在线问卷。

1. 人口和临床经验
2. 预测试知识，技能，信心和能力的自我评估

研究汇报：每个参与者将能够在门户内部的说明中访问有关干预措施的叙述性PowerPoint演示文稿。简报将通过参与者将看到和指示选择临床动作和接收反馈的说明总而言之描述了方法和场景。它还将解释将在评分中解释的参数（用于完成案例方案的尝试和时间的数量和时间）。

干预阶段：

在线临床病例中接触：这将是一个在线计划；因此，只要有互联网连接，学生将能够在任何地方访问它，任何时候他们感到方便。如果由于电力短缺而导致互联网中断，则将努力保持界面，以使学生从留下的地方占用，前提是短缺不超过一个小时，因为学生可能会忘记培训的某些部分。

登录到门户网站后的学生将与一名患有肺炎的五名患者进行计划的电子相遇。对于每种情况，学生都必须确定肺炎的类别，并在定时会议中开发界面中适当的治疗/管理，以便在登录后，将为学生提供选择案例的机会。单击年龄组的图标后，参与者将弹出一个屏幕，显示无肺炎，肺炎或严重肺炎的典型情况。该视频将在学生中和之后进行大约三十秒至一分钟的时间，并从下拉菜单中选择它是肺炎，肺炎还是严重的肺炎。将有历史，检查，诊断和管理的标签。学生将从一系列选项中选择最适合的响应。基于响应的选择以及为此所需的时间，将产生分数。学生可以针对每种情况进行三次尝试。总分数将是所有尝试的平均值。

评分表现的反馈：根据分数，将为学生提供一般形成反馈，其中包含患者诊断和最佳实践管理。

干预措施将持续六个月，每月登录。

干预后阶段：参与者将在干预后完成知识后测试和对五名患者管理的能力和信心的自我评估。每个学生的总体表现将得到评分，学生将获得汇总的反馈，并提供了用于进一步自我指导学习的资源的链接。最后，他们将完成对经验的评估，并获得可打印的完成证书。

• 肺炎
• 儿童肺炎
• 传染病
• 急性呼吸道感染

纳入标准：

医学生的纳入标准：

• 在高等教育委员会下注册的拉瓦尔品第/伊斯兰堡机构学习的最终医学生
• 头脑已经许可与他们进行研究的许可的医学生
• 已提供书面同意书以纳入研究的医学生。

肺炎患者的纳入标准

• 不到五年的患者没有肺炎，肺炎或严重的肺炎患者
• 为录像录像的五个孩子提供同意的父母/护理人员。

排除标准：

医学生的排除标准

• 医学生撤回/离开研究所
• 不在最后一年的医学生

肺炎患者的排除标准

• 五名患者患有肺炎合并症

• 在6个月[时间范围：6个月]的五个肺炎以下的所有参与者的基线知识变化
  参与者将填写带有多项选择问题的自我管理问卷
• 从基线对所有参与者的技能的信心变化，在6个月[时间范围：6个月]时诊断和管理五个肺炎以下的技能
  自我管理的李克特量表问卷将由参与者填写

尽管有标准的肺炎管理指南和多项全球努力，但肺炎仍然是五岁以下儿童的主要杀手，占全球五次死亡人数少于5人的17％。在巴基斯坦，肺炎在该国拥有良好定义但功能较差的医疗保健系统的五岁以下死亡率中有16％。

虽然，有一套标准的肺炎患者管理指南，但是该疾病的管理实践在全国范围内都是可变的。这可能归因于工作毕业生的不可用，这反过来归因于各个机构的教学方法的变化。尽管这些机构的医学生在最后一年确实会暴露于临床病例中，但是这种接触也是可变的。如果这种临床经验与使用在线平台的辅助能力建设模式相结合。有可能以更好的方式对学生进行培训。

调查人员计划在五个肺炎病例的识别和管理中使用电子学习门户，因为它是五岁以下儿童的主要杀手之一，在全国范围内在很大程度上不均匀地管理。调查人员将使用肺炎五岁以下的患者的视频，并允许医学生在在线平台上的临床​​技能虚拟表现。这样的平台可以被证明是标准临床教育的辅助手段，而不是替代品。调查人员建议该平台将帮助医学生为他们准备一系列临床挑战，因为这是在安全环境中认可的技能的理想策略。

主要目的：衡量医学生理论（知识）和应用（虚拟临床表现）在五个肺炎案例管理下学习

次要目的：探索接触电子学习计划后学生特征和结果之间的关联

研究设计：这将是一项多中心的准实验研究，最后一年的医学生在巴基斯坦双城（伊斯兰堡/拉瓦尔品第）的各个机构学习。

包装的设计将基于第一个2ACT Web平台，该平台是医学生的电子学习平台，专注于用户以视频形式接触不同的成人模拟案例场景。

根据WHO的肺炎分类，将向学生介绍三类的病例场景。因此，将出示无肺炎，肺炎和严重肺炎的患者的病例情景。

研究阶段：该研究将在以下三个阶段进行，所有这些都将主要通过电子方式进行。

干预前阶段：

现有资源试验：案例场景将由五个肺炎患者的儿童创建。主持人组织MNCHRN拥有一段不同的肺炎患者视频的档案，这些视频已被开发为另一项活动的一部分。记录在视频中，来自患者的照顾者的同意书，包括将来将其用于其他目的的许可。测试后的这些视频将纳入程序中。如果认为现有内容无法实现目的，则将通过接受护理人员的同意，记录医院设施中五个肺炎病例的新视频。

新病例的开发：如果需要，将记录五名儿童访问诊所或在医院入院的五名儿童中显示不同类型的肺炎的新视频。将获得诊所/医院的批准，以包括他们的患者并在其场所记录视频。也将接受从照顾者/父母到录像他们的孩子的同意。有关研究目的及其参与的详细信息将向他们解释，并在签署同意书之前也将以书面形式提供。

门户的开发和测试：谁，如何，何处，在何处，用于开发和实施电子学习软件包的框架。它的专家将被招募以开发门户。门户将由研究小组，医学生和儿科医生进行测试。

邀请机构参与：将寻求每个机构的负责人，以提供最后一年的医学生的许可。将获得机构研究委员会的批准和道德许可。

入门研讨会：经过批准，将在每个机构中进行最后一年的医学生研讨会，以促进他们参与研究。研究的目的和门户的使用将向他们解释。信息表和同意书将在研讨会结束时分发给学生，并将给他们一个星期以考虑信息并决定是否要参加。

参与者的同意和入学率：学生和机构的名称，年龄，性别，电话号码，电子邮件地址将在入学时从有兴趣的学生那里获取。入学后，将告知学生在其电子邮件地址中提供访问E学习平台的登录ID。相同的登录ID将用作参与者的标识符，以及在整个研究中链接单个数据的手段。

以下在线调查表将首次登录到门户网站后，将填写以下在线问卷。

1. 人口和临床经验
2. 预测试知识，技能，信心和能力的自我评估

研究汇报：每个参与者将能够在门户内部的说明中访问有关干预措施的叙述性PowerPoint演示文稿。简报将通过参与者将看到和指示选择临床动作和接收反馈的说明总而言之描述了方法和场景。它还将解释将在评分中解释的参数（用于完成案例方案的尝试和时间的数量和时间）。

干预阶段：

在线临床病例中接触：这将是一个在线计划；因此，只要有互联网连接，学生将能够在任何地方访问它，任何时候他们感到方便。如果由于电力短缺而导致互联网中断，则将努力保持界面，以使学生从留下的地方占用，前提是短缺不超过一个小时，因为学生可能会忘记培训的某些部分。

登录到门户网站后的学生将与一名患有肺炎的五名患者进行计划的电子相遇。对于每种情况，学生都必须确定肺炎的类别，并在定时会议中开发界面中适当的治疗/管理，以便在登录后，将为学生提供选择案例的机会。单击年龄组的图标后，参与者将弹出一个屏幕，显示无肺炎，肺炎或严重肺炎的典型情况。该视频将在学生中和之后进行大约三十秒至一分钟的时间，并从下拉菜单中选择它是肺炎，肺炎还是严重的肺炎。将有历史，检查，诊断和管理的标签。学生将从一系列选项中选择最适合的响应。基于响应的选择以及为此所需的时间，将产生分数。学生可以针对每种情况进行三次尝试。总分数将是所有尝试的平均值。

评分表现的反馈：根据分数，将为学生提供一般形成反馈，其中包含患者诊断和最佳实践管理。

干预措施将持续六个月，每月登录。

干预后阶段：参与者将在干预后完成知识后测试和对五名患者管理的能力和信心的自我评估。每个学生的总体表现将得到评分，学生将获得汇总的反馈，并提供了用于进一步自我指导学习的资源的链接。最后，他们将完成对经验的评估，并获得可打印的完成证书。

• 肺炎
• 儿童肺炎
• 传染病
• 急性呼吸道感染

纳入标准：

医学生的纳入标准：

• 在高等教育委员会下注册的拉瓦尔品第/伊斯兰堡机构学习的最终医学生
• 头脑已经许可与他们进行研究的许可的医学生
• 已提供书面同意书以纳入研究的医学生。

肺炎患者的纳入标准

• 不到五年的患者没有肺炎，肺炎或严重的肺炎患者
• 为录像录像的五个孩子提供同意的父母/护理人员。

排除标准：

医学生的排除标准

• 医学生撤回/离开研究所
• 不在最后一年的医学生

肺炎患者的排除标准

• 五名患者患有肺炎合并症