• 在接受一两个干预措施后评估BLS的知识水平[时间范围：3小时]
  将执行问卷。它将由14个多项选择问题组成。每个问题都有4个选择，其中之一是正确的。问题将基于2015年欧洲复苏委员会（ERC）指南。
• 比较以前和干预后获得的测试结果。 [时间范围：1个月]
  将执行问卷。它将由14个多项选择问题组成。每个问题都有4个选择，其中之一是正确的。问题将基于2015年欧洲复苏委员会（ERC）指南。遵守分数后，将使用统计分析软件进行比较。

将进行对照临床试验。

将选择10至11岁的小学生，以学习Zaragoza一所小学的基本生活支持（BLS）。

其中一个小组将在连续两年内学习BLS，而另一组仅在第一年才能学习BLS。

调查人员认为，在接受两种干预措施的小组中，知识会更好。

将进行对照临床试验。

将选出72名10至11岁之间的参与者参加并随机参与。

对照组和实验组将招募每个参与者。对照组将接受一次BLS培训。实验组将连续两年接受BLS培训。

以前和训练后将进行测试。

• 成功复苏的心肺逮捕
• 孩子，只有

• 其他：一年培训

  起初，孩子们将进行测试，以评估他们的预干预基本支持生活知识。

  其次，根据2015年欧洲复苏委员会指南，他们将获得有关BLS的理论类别。

  之后，他们将在BLS上进行实用的研讨会。最后，他们将重复初始测试。第二年，该小组只会进行测试，他们将不会获得任何理论或实践。

  其他名称：一年基本的生命支持培训
• 其他：两年培训

  起初，孩子们将进行测试，以评估他们的预干预基本支持生活知识。

  其次，根据2015年欧洲复苏委员会指南，他们将获得有关BLS的理论类别。此后，他们将在BLS上进行实用的研讨会。

  最后，他们将重复初始测试。第二年，该小组将重复相同的过程。

  其他名称：两年基本的生命支持培训

• 主动比较器：对照组
  一年的基本生活支持培训
  干预：其他：一年培训
• 假比较器：实验组
  两年的基本生活支持培训
  干预：其他：两年培训

• Semeraro F，Wingen S，Schroeder DC，Ecker H，Scapigliati A，Ristagno G，Cimpoesu D，BöttigerBW。孩子们挽救了欧洲三年的生命。复苏。 2018年10月； 131：E9-E11。 doi：10.1016/j.Resuscitation.2018.08.008。 Epub 2018 8月8日。
• BöttigerBW，Van Aken H.儿童挽救生命 - 世界卫生组织（WHO）的培训儿童现在在全球范围内的心肺复苏。复苏。 2015年9月； 94：A5-7。 doi：10.1016/j.Resuscitation.2015.07.005。 Epub 2015年7月21日。
• Bohn A，Van Aken HK，MöllhoffT，Wienzek H，Kimmeyer P，Wild E，DöpkerS，Lukas RP，Weber TP。学校的教学复苏：训练有素的教师的年度学费从10岁开始。一项为期四年的前瞻性队列研究。复苏。 2012年5月； 83（5）：619-25。 doi：10.1016/j.Resuscitation.2012.01.020。 Epub 2012年1月28日。
• Lukas RP，Van Aken H，MölhoffT，Weber T，Rammert M，Wild E，Bohn A.儿童挽救生命：对学童学习心肺复苏的六年纵向研究：谁应该做教学，以及效果将最后效果？复苏。 2016年4月； 101：35-40。 doi：10.1016/j.resuscitation.2016.01.028。 EPUB 2016 2月8日。
• Bohn A，Lukas RP，Breckwoldt J，BöttigerBW，Van Aken H.“儿童拯救生命”：为什么小学生应该在心肺复苏中训练。 Curr Opin Crit Care。 2015年6月； 21（3）：220-5。 doi：10.1097/mcc.0000000000000204。
• Haseneder R，Skrzypczak M，Haller B，Beckers SK，Holch J，Wank C，Kochs E，Schulz CM。教练专业背景和临时重新测试对基本生命支持培训后的知识和自信心的影响：一项群集随机纵向研究。 Emerm Med J. 2019 Apr; 36（4）：239-244。 doi：10.1136/emermed-2018-207923。 EPUB 2019 2月16日。

纳入标准：

• 干预时，10至12岁的儿童正在参加选定的学校
• 干预时父母签署同意的孩子

排除标准：

• 儿童没有参加所有理论和实践干预措施
• 儿童未完成所有测试。
• 学习障碍的孩子

• 在接受一两个干预措施后评估BLS的知识水平[时间范围：3小时]
  将执行问卷。它将由14个多项选择问题组成。每个问题都有4个选择，其中之一是正确的。问题将基于2015年欧洲复苏委员会（ERC）指南。
• 比较以前和干预后获得的测试结果。 [时间范围：1个月]
  将执行问卷。它将由14个多项选择问题组成。每个问题都有4个选择，其中之一是正确的。问题将基于2015年欧洲复苏委员会（ERC）指南。遵守分数后，将使用统计分析软件进行比较。

将进行对照临床试验。

将选择10至11岁的小学生，以学习Zaragoza一所小学的基本生活支持（BLS）。

其中一个小组将在连续两年内学习BLS，而另一组仅在第一年才能学习BLS。

调查人员认为，在接受两种干预措施的小组中，知识会更好。

将进行对照临床试验。

将选出72名10至11岁之间的参与者参加并随机参与。

对照组和实验组将招募每个参与者。对照组将接受一次BLS培训。实验组将连续两年接受BLS培训。

以前和训练后将进行测试。

• 成功复苏的心肺逮捕
• 孩子，只有

• 其他：一年培训

  起初，孩子们将进行测试，以评估他们的预干预基本支持生活知识。

  其次，根据2015年欧洲复苏委员会指南，他们将获得有关BLS的理论类别。

  之后，他们将在BLS上进行实用的研讨会。最后，他们将重复初始测试。第二年，该小组只会进行测试，他们将不会获得任何理论或实践。

  其他名称：一年基本的生命支持培训
• 其他：两年培训

  起初，孩子们将进行测试，以评估他们的预干预基本支持生活知识。

  其次，根据2015年欧洲复苏委员会指南，他们将获得有关BLS的理论类别。此后，他们将在BLS上进行实用的研讨会。

  最后，他们将重复初始测试。第二年，该小组将重复相同的过程。

  其他名称：两年基本的生命支持培训

• 主动比较器：对照组
  一年的基本生活支持培训
  干预：其他：一年培训
• 假比较器：实验组
  两年的基本生活支持培训
  干预：其他：两年培训

• Semeraro F，Wingen S，Schroeder DC，Ecker H，Scapigliati A，Ristagno G，Cimpoesu D，BöttigerBW。孩子们挽救了欧洲三年的生命。复苏。 2018年10月； 131：E9-E11。 doi：10.1016/j.Resuscitation.2018.08.008。 Epub 2018 8月8日。
• BöttigerBW，Van Aken H.儿童挽救生命 - 世界卫生组织（WHO）的培训儿童现在在全球范围内的心肺复苏。复苏。 2015年9月； 94：A5-7。 doi：10.1016/j.Resuscitation.2015.07.005。 Epub 2015年7月21日。
• Bohn A，Van Aken HK，MöllhoffT，Wienzek H，Kimmeyer P，Wild E，DöpkerS，Lukas RP，Weber TP。学校的教学复苏：训练有素的教师的年度学费从10岁开始。一项为期四年的前瞻性队列研究。复苏。 2012年5月； 83（5）：619-25。 doi：10.1016/j.Resuscitation.2012.01.020。 Epub 2012年1月28日。
• Lukas RP，Van Aken H，MölhoffT，Weber T，Rammert M，Wild E，Bohn A.儿童挽救生命：对学童学习心肺复苏的六年纵向研究：谁应该做教学，以及效果将最后效果？复苏。 2016年4月； 101：35-40。 doi：10.1016/j.resuscitation.2016.01.028。 EPUB 2016 2月8日。
• Bohn A，Lukas RP，Breckwoldt J，BöttigerBW，Van Aken H.“儿童拯救生命”：为什么小学生应该在心肺复苏中训练。 Curr Opin Crit Care。 2015年6月； 21（3）：220-5。 doi：10.1097/mcc.0000000000000204。
• Haseneder R，Skrzypczak M，Haller B，Beckers SK，Holch J，Wank C，Kochs E，Schulz CM。教练专业背景和临时重新测试对基本生命支持培训后的知识和自信心的影响：一项群集随机纵向研究。 Emerm Med J. 2019 Apr; 36（4）：239-244。 doi：10.1136/emermed-2018-207923。 EPUB 2019 2月16日。

纳入标准：

• 干预时，10至12岁的儿童正在参加选定的学校
• 干预时父母签署同意的孩子

排除标准：

• 儿童没有参加所有理论和实践干预措施
• 儿童未完成所有测试。
• 学习障碍的孩子