• 沃里克 - 埃德丁堡的心理健康量表[时间范围：基线（正念课程开始前4周）； （在正念课程开始时）；后 - （在正念课程的结尾；时间点：4周）；后续行动（在正念课程结束时从3、6、12个月开始）]
  自我报告的调查表衡量心理健康的变化。尺度上的分数范围为1到5，较高的值表明福利水平较高。
• 五面正念问卷，简短形式。每个问卷项目的评分范围为1到5，较高的值表明正念水平较高。 [时间范围：基线（正念课程开始前4周）； （在正念课程开始时）；后 - （在正念课程的结尾；时间点：4周）；后续行动（在正念课程结束时从3、6、12个月开始）]
  自我报告的调查表测量正念程度的变化
• 对生活规模的满意。分数从1到7，得分较高，表明对生活的满意度更高。 [时间范围：基线（正念课程开始前4周）； （在正念课程开始时）；后 - （在正念课程的结尾；时间点：4周）；后续行动（在正念课程结束时从3、6、12个月开始）]
  自我报告的调查表测量对生活满意的变化

作为成年人学习障碍的成年人的父母可能会非常压力，并可能导致心理健康问题。对于这些父母应该提供的支持服务应该提供什么样的支持服务；因此，没有多少选择。这项研究将试图找出短暂的干预措施（称为基于正念的干预措施（MBI））是否对这些家庭有帮助。基于正念的干预措施是一种旨在增加某人的正念，这是以非判断性方式意识到现在的能力。

简而言之，调查人员想从这项研究中发现的是：“简短的MBI可以帮助改善学习障碍成年人的父母的福祉？”

为了回答这个问题，调查人员将寻求邀请父母参加4次课程的正念课程。 NHS员工将邀请父母参加其当地社区学习障碍团队，他们将分发信息表和同意书。将告知父母，他们可以随时选择退出研究，而不会产生任何负面影响。调查人员还将要求父母使用在线问卷提供有关课程经验的反馈。将要求父母在课程开始时，课程结束时，课程结束时以及课程结束后的3、6和12个月的课程开始，在课程开始开始前的6个点：1个月。这样，调查人员将能够跟踪父母如何评价其幸福感的任何变化；如果这些变化长期存在。

在研究结束时，将向参与者提供有关结果的信息。

许多研究已经确定，育儿儿童患有智力残疾（ID）可能会对主要护理人员的心理和身体健康产生负面影响。 ID和父母心理困扰之间存在相同的相关性，在具有ID的成年人的父母中，从童年到成年的过渡特别有害家庭的心理健康。具有ID的儿童的护理人员通常会报告父母压力的水平增加，该功能在某些类别的ID中被放大，例如自闭症谱系障碍。重要的是，这种特别苛刻的关系的影响不仅限于仅仅影响照料者的福祉。它们还可以影响护理人员对有问题的儿童行为做出反应的能力，并带来经济困难。

就智障人士（PWID）的心理困扰而言，这通常是以具有挑战性的行为的形式观察到的，PWID可以用来传达他们的痛苦。本研究感兴趣的是，在这些家庭中观察到的困难的复杂和持久模式不能完全由护理人员的心理困扰来解释，也不能仅仅源于挑战行为。相反，已经提出，父母的压力与孩子的挑战行为之间的关系是双向的，自我强化，因为父母的压力会增加挑战性的行为，就像具有挑战性的行为可以诱发压力，其他形式的心理困扰。在有孩子的家庭以及具有ID的成年人的家庭中，已经观察到了这种模式。

鉴于具有挑战性的行为，父母的压力与其相互依存的性质之间的联系，最近一直着重采用用于减轻压力的治疗方式，而第三波认知行为疗法（CBT）是这种审查的最前沿。在第三波CBT中，采用了基于正念的干预措施（MBI），并取得了特别有希望的结果，这使他们成为认真的候选人，作为对人群相当大的人群的有效干预措施。

MBI改编

应当指出的是，从上述普遍性得出的适用性范围增加可能会限制MBIS研究基础的范围和清晰度。具体而言，正如最近关于MBI在残疾儿童父母的疗效的评论中所观察到的，从乔恩·卡巴特·兹恩（Jon Kabat-Zinn）和他的团队设计的经典计划到混合动力，不断开发了许多不同的干预措施和MBI的改编将MBI与其他疗法（例如DBT或ACT）结合使用的干预措施。这种丰富的变化可以限制各种MBI相互媲美的精确度，并挫败了对精确的正念因素的确定分析的确定分析，这会导致心理困扰中自我报告的减少。同时，正在努力阐明正念干预应基于的基本标准。

MBI也可以根据其结构进行调整，而不仅仅是通过融合的干预方式。已设计和测试了缩短版本的MBI，并取得了积极的效果，其效果大小可与经典长度计划中发现的效果相当。缩短的MBI可以在更少的会话中涵盖与更长的内容相同的内容；或者他们可能只是简单地减少涵盖的内容，并在更少的会议范围内提供。在这两种情况下，文献都表明，心理成果与课程长度之间没有显着相关性，表明MBI的缩短版本可能会在计划结束时在临床和非临床人群中实现相同的心理结果。

目前，对于哪种干预措施最适合PWID的父母，尤其是在具有ID的成年人领域中，尚无强有力的研究。据作者所知，迄今为止，只有一项研究探讨了专门针对残疾人父母的短MBI的有效性。但是，应该指出的是，该研究主要评估了自闭症谱系障碍（ASD）的成年人的父母。这将研究的普遍性限制在ASD人群中，这仅代表具有IDS的一部分。此外，该研究的作者承认，由于孩子的需求所决定的时间约束，有ID的成年子女的父母通常会很难参加MBI，并建议对MBIS进行较短的MBI进行试验，而没有研究迄今为止，对MBI的评估与本文提议的简短。最后，尽管对MBI的短期影响进行了广泛的研究，但迄今为止，还没有专注于MBI课程的长期影响。促进我们对MBI是否会随着时间的推移保留其效应的理解可以导致临床应用方面的重大改善。

基于以下前提：

1. 缩短了MBI的版本已成功产生了可比人群的心理变化。和
2. 与残疾儿童有关的理论模型表明，父母的压力会对照顾者产生负面影响。

假设为期4周的MBI课程将在该人群中取得积极的心理成果。

纳入标准：

• 所有由CLDT确定的ID的成年人（定义为16岁以上的个人）的所有父母符合条件。
• 不会寻求对ID的正式诊断，因为由于缺乏可用的诊断服务（历史上还是目前），服务使用者经常没有正式诊断。

排除标准：

• 儿童的父母（16岁以下）有ID。这包括由具有ID的儿童和成人组成的家庭单位。
• 父母的英语不足或自己拥有ID的父母，因此他们可能无法进行干预并完成相对的结果指标。
• 在寻求研究时没有能力研究的父母。

• 沃里克 - 埃德丁堡的心理健康量表[时间范围：基线（正念课程开始前4周）； （在正念课程开始时）；后 - （在正念课程的结尾；时间点：4周）；后续行动（在正念课程结束时从3、6、12个月开始）]
  自我报告的调查表衡量心理健康的变化。尺度上的分数范围为1到5，较高的值表明福利水平较高。
• 五面正念问卷，简短形式。每个问卷项目的评分范围为1到5，较高的值表明正念水平较高。 [时间范围：基线（正念课程开始前4周）； （在正念课程开始时）；后 - （在正念课程的结尾；时间点：4周）；后续行动（在正念课程结束时从3、6、12个月开始）]
  自我报告的调查表测量正念程度的变化
• 对生活规模的满意。分数从1到7，得分较高，表明对生活的满意度更高。 [时间范围：基线（正念课程开始前4周）； （在正念课程开始时）；后 - （在正念课程的结尾；时间点：4周）；后续行动（在正念课程结束时从3、6、12个月开始）]
  自我报告的调查表测量对生活满意的变化

作为成年人学习障碍的成年人的父母可能会非常压力，并可能导致心理健康问题。对于这些父母应该提供的支持服务应该提供什么样的支持服务；因此，没有多少选择。这项研究将试图找出短暂的干预措施（称为基于正念的干预措施（MBI））是否对这些家庭有帮助。基于正念的干预措施是一种旨在增加某人的正念，这是以非判断性方式意识到现在的能力。

简而言之，调查人员想从这项研究中发现的是：“简短的MBI可以帮助改善学习障碍成年人的父母的福祉？”

为了回答这个问题，调查人员将寻求邀请父母参加4次课程的正念课程。 NHS员工将邀请父母参加其当地社区学习障碍团队，他们将分发信息表和同意书。将告知父母，他们可以随时选择退出研究，而不会产生任何负面影响。调查人员还将要求父母使用在线问卷提供有关课程经验的反馈。将要求父母在课程开始时，课程结束时，课程结束时以及课程结束后的3、6和12个月的课程开始，在课程开始开始前的6个点：1个月。这样，调查人员将能够跟踪父母如何评价其幸福感的任何变化；如果这些变化长期存在。

在研究结束时，将向参与者提供有关结果的信息。

许多研究已经确定，育儿儿童患有智力残疾（ID）可能会对主要护理人员的心理和身体健康产生负面影响。 ID和父母心理困扰之间存在相同的相关性，在具有ID的成年人的父母中，从童年到成年的过渡特别有害家庭的心理健康。具有ID的儿童的护理人员通常会报告父母压力的水平增加，该功能在某些类别的ID中被放大，例如自闭症谱系障碍。重要的是，这种特别苛刻的关系的影响不仅限于仅仅影响照料者的福祉。它们还可以影响护理人员对有问题的儿童行为做出反应的能力，并带来经济困难。

就智障人士（PWID）的心理困扰而言，这通常是以具有挑战性的行为的形式观察到的，PWID可以用来传达他们的痛苦。本研究感兴趣的是，在这些家庭中观察到的困难的复杂和持久模式不能完全由护理人员的心理困扰来解释，也不能仅仅源于挑战行为。相反，已经提出，父母的压力与孩子的挑战行为之间的关系是双向的，自我强化，因为父母的压力会增加挑战性的行为，就像具有挑战性的行为可以诱发压力，其他形式的心理困扰。在有孩子的家庭以及具有ID的成年人的家庭中，已经观察到了这种模式。

鉴于具有挑战性的行为，父母的压力与其相互依存的性质之间的联系，最近一直着重采用用于减轻压力的治疗方式，而第三波认知行为疗法（CBT）是这种审查的最前沿。在第三波CBT中，采用了基于正念的干预措施（MBI），并取得了特别有希望的结果，这使他们成为认真的候选人，作为对人群相当大的人群的有效干预措施。

MBI改编

应当指出的是，从上述普遍性得出的适用性范围增加可能会限制MBIS研究基础的范围和清晰度。具体而言，正如最近关于MBI在残疾儿童父母的疗效的评论中所观察到的，从乔恩·卡巴特·兹恩（Jon Kabat-Zinn）和他的团队设计的经典计划到混合动力，不断开发了许多不同的干预措施和MBI的改编将MBI与其他疗法（例如DBT或ACT）结合使用的干预措施。这种丰富的变化可以限制各种MBI相互媲美的精确度，并挫败了对精确的正念因素的确定分析的确定分析，这会导致心理困扰中自我报告的减少。同时，正在努力阐明正念干预应基于的基本标准。

MBI也可以根据其结构进行调整，而不仅仅是通过融合的干预方式。已设计和测试了缩短版本的MBI，并取得了积极的效果，其效果大小可与经典长度计划中发现的效果相当。缩短的MBI可以在更少的会话中涵盖与更长的内容相同的内容；或者他们可能只是简单地减少涵盖的内容，并在更少的会议范围内提供。在这两种情况下，文献都表明，心理成果与课程长度之间没有显着相关性，表明MBI的缩短版本可能会在计划结束时在临床和非临床人群中实现相同的心理结果。

目前，对于哪种干预措施最适合PWID的父母，尤其是在具有ID的成年人领域中，尚无强有力的研究。据作者所知，迄今为止，只有一项研究探讨了专门针对残疾人父母的短MBI的有效性。但是，应该指出的是，该研究主要评估了自闭症谱系障碍（ASD）的成年人的父母。这将研究的普遍性限制在ASD人群中，这仅代表具有IDS的一部分。此外，该研究的作者承认，由于孩子的需求所决定的时间约束，有ID的成年子女的父母通常会很难参加MBI，并建议对MBIS进行较短的MBI进行试验，而没有研究迄今为止，对MBI的评估与本文提议的简短。最后，尽管对MBI的短期影响进行了广泛的研究，但迄今为止，还没有专注于MBI课程的长期影响。促进我们对MBI是否会随着时间的推移保留其效应的理解可以导致临床应用方面的重大改善。

基于以下前提：

1. 缩短了MBI的版本已成功产生了可比人群的心理变化。和
2. 与残疾儿童有关的理论模型表明，父母的压力会对照顾者产生负面影响。

假设为期4周的MBI课程将在该人群中取得积极的心理成果。

纳入标准：

• 所有由CLDT确定的ID的成年人（定义为16岁以上的个人）的所有父母符合条件。
• 不会寻求对ID的正式诊断，因为由于缺乏可用的诊断服务（历史上还是目前），服务使用者经常没有正式诊断。

排除标准：

• 儿童的父母（16岁以下）有ID。这包括由具有ID的儿童和成人组成的家庭单位。
• 父母的英语不足或自己拥有ID的父母，因此他们可能无法进行干预并完成相对的结果指标。
• 在寻求研究时没有能力研究的父母。